关于保护儿童美术的原创性有感

关于保护儿童美术的原创性有感王大郢学校：沙婵优秀的儿童作品都应充分体现儿童美术的原创性，也是鉴别儿童美术作品的重要尺度。优秀的原始艺术、民间艺术、儿童艺术之所以具有很高的审美价值，就因为它具有原创性。美术作品的原创性，是艺术创作中最宝贵的精髓和内涵，是人们进行艺术创作追求的最高境界，教师在指导儿童进行美术活动中，必须注意保护他们的原始性，决不能任意以自己的审美标准对其加以改造和替代。原创性是指创作中的想像力，是作者在自身内在的驱动下，自发地进行美术活动，去表现的原生状态的作品。表现儿童纯真美好的心灵，儿童画的那种大胆、新奇和充满童真的稚趣，正是儿童绘画原创性的魅力所在。儿童图画不一定都具有审美价值，儿童画也存在艺术品位高低的问题。因为儿童不是生活在真空中，他们的画往往也受周围文化艺术的影响，喜欢模仿成人画，这种画并不能称为真正的儿童画。儿童只有通过自己的生活感受创作性地用自己形象的“话”来表达情意，所画的内容形象符号，画面形成用自己创作的独特方式表现，这样的儿童创作才属于儿童原创的作品，一些优秀作品反映了指导老师的教学思想，他们在儿童创作中既保护了儿童的原创性，又通过正确的教学引导，使画面表现的更完美。原创性的儿童画有时会出现与大师的绘画近似的点，但儿童画并不能与绘画大师的作品等同，因为他们的作品尽管可爱，但还只停留在审美本能和想像力的原创阶段，因此，儿童美术教育一方面要保护儿童绘画的原创性，同时还要适时地引导他们逐渐运用造型方法，通过启发让儿童自己经过探索发现和总结经验，不断在艺术表现能力上得到提高。以学生发展为中心的儿童美术教育，重视和尊重儿童自身的潜在能力。教学是建立在激发和引导儿童主动发展创造力基础之上的，教学内容以反映儿童生活为原则，只有顺应儿童自然发展的规律，才能更好地使他们健康成长。以学科为中心的儿童美术教育用成人专业化的观点去安排教学内容，将着眼点放在“提高”儿童的美术知识和艺术素养方面，用现代艺术中一些不易被儿童理解的艺术形式，让儿童被动模仿，产生那种怪诞、离奇的儿童作品，这是当前儿童美术教育中出现的一种偏差，的儿童的发展，特别是审美能力的培养是一种误导。儿童美术教育既不能让自由化发展，也不应过早地向他们灌输专业知识技能，使他们的原创作品受到扼杀，破坏他们的创作灵感。随着儿童的逐渐成长，他们的艺术创作由幼稚到逐渐成熟，要经过由原始到逐渐掌握和运用美术专业造型法则，再到逐步抛弃法则的学习过程，艺术作品不是技术与艺术，科学与想像高层次撞击中的产物，是原始与科技的的完美结合。