《陈情表》导学案(教师版)

郸城县第二高级中学高三语文组张华英1《陈情表》导学案【教学目标】一、了解作者及背景。二、体味李密祖孙间真挚深厚的感情。二、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。教学重点：体味李密祖孙间真挚深厚的感情。教学难点：深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。导入学习：百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。自主学习：一、解题：1、体裁：表，古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》。“陈”是陈述的意思，情：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）；（3）情理（忠孝之道）。2、宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”二、作家作品简介：李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。主要作品为《陈情表》。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。。三、背景知识公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难（李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难）。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表（李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题）。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。自主学习：一、给下面加点字注音。十月胎恩重，三生报答轻。——《劝孝歌》2险衅．（）行．（）年四岁祚．（）薄．（）应．（）门之僮猥．（）以微贱床蓐．（）陨（．．）首责臣逋．（）慢日笃．（）拔擢．（）宠命优渥．（）参考答案：Xìnxíngzuòbóyìngwěirùyǔnwòdǔzhuóbū二、疏通字句，积累文言知识（一）通假字1、闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）2、蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）（二）一词多义1、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）2、以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）④猥以微贱（介词，凭身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用）3、见：①慈父见背（代词，我，自己）②二州牧所见明知（动词，看见）4、当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）5、薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）6、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹（名词，早晨）（三）词类活用1、躬亲：躬亲抚养（名作状，亲自）2、日：则病日笃（名作状，一天天地）3、闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧这事）4、微贱：猥以微贱（形作名，卑微低微的身份）5、卒：保卒余年（动词使动，使……终了）6、闻：谨拜表以闻（动词使动，使……知道）（四）古今异义词1、成立：至于成立（①古义：成人自立。②今义：创立）2、告诉：则告诉不许（①古义：申诉。②今义：让别人知道）3、辛苦：臣之辛苦（①古义：辛酸苦楚。②今义：身心劳苦）三、整体感知（把握文章脉络并概括段落大意，把握感情基调。）1、概括段意：（提示）第一段：陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。第二段：写自己忠与孝的两难处境。第三段：为打消武帝的疑虑，重申自己的人生态度及特别处境。第四段：明确提出陈情的目的,先尽孝后尽忠。2、注意各段的感情基调。第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。四、合作探究（小组讨论，展示答案）郸城县第二高级中学高三语文组张华英3一、研读第1段李密幼年的经历有哪些特点，是用哪些语句来具体表现的？【答案】(1)小时候特别不幸。“慈父见背”“舅夺母志”“孤弱”“多疾病”“九岁不行”“零丁孤苦”。(2)亲人稀少。“既无伯叔，终鲜兄弟”“晚有儿息”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”(3)目前的窘境。“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未尝废离。”二、研读第3段1、作者在前两段中动之以情的陈述了自己忠孝不能两全的困难，这样就能使晋武帝消除对自己的疑心吗？这一段的第一句，李密提到了“圣朝以孝治天下”这一晋朝的治国纲领，这有什么作用？明确：提出一个终养祖母的“理论依据”，晓之以理，使之合情合理有合法。2、古人讲，一臣不事二主，如果李密不出来做官，就必须去把这个问题解释清楚，打消晋武帝的疑虑，表明自己的忠心。他是怎么说的？明确：“臣少仕伪朝，历职朗署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。中心意思就是想说：自己现在不出仕做官，绝不是要保守什么名节，唯一的原因就是祖母年纪大了，已经气息奄奄，朝不虑夕了。况且我对新朝给我的恩遇，充满了感激，我一个亡国贱俘，怎么敢有什么非分之想呢。十月胎恩重，三生报答轻。——《劝孝歌》4这一部分主要是“晓之以理”了，于情于理，我李密对祖母都应是“区区不能废远”，让人无法拒绝这合情合理的请求。三、研读课文第四段。1、在此基础上，李密提出了自己“愿乞终养”的请求，而且还提供了一个能够解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法，是什么？课文中怎么说？明确：先尽孝，后尽忠。文中：“臣密今的四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”及文章最后李密再表忠心：“生当陨首，死当结草”。暗示自己一定会在尽孝后再尽忠，写出李密对浩荡皇恩的感激涕零，彻底打消皇帝疑虑，进而达到了陈情的目的。四、思维拓展说话是一门艺术，也是一种智慧。李密的陈情艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。你所了解的古今中外的体现说话艺术的故事有哪些？提示：周总理的语言艺术管仲与齐桓公比干与纣王。召公与厉王五、高考链接有的同学喜欢引用孔子或者孟子的名句写毕业赠言,下列赠言不得体的一项是(3分)（）A.初中三年,你始终坚持“知之为知之,不知为不知”的原则,这让我十分敬佩。B.希望你时时刻刻记住孔子“己所不欲,勿施于人”的劝诫,争取早日成为受欢迎的人。C.铭记“天时不如地利,地利不如人和”,“天时”“地利”勿强求,“人和”不能丢。D.困难是暂时的,切记“天将降大任于斯人,必先苦其心志”,明天将会更加美好。