《1和许多》教案

11和许多班级：C层次执教者：宋云英教学目的：1、引导学生尝试运用多种感官认识“1”和“许多”。2、使学生能区分“1”和“许多”。3、培养学生观察、分析和口语表达的能力。教学重点：引导学生认识“1”和“许多”。教学难点：使学生能区分“1”和“许多”。教具准备：1、实物教具：棒棒糖、西红柿。2、卡纸图片3、多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入。1、出示神秘的盒子，激发学生的好奇心，引出课题。师：同学们，老师这里有2个盒子，想不想知道里面有什么东西呀？（想）那谁来帮助老师把第一个盒子打开，看看里面装的是什么哦？有请文杰打开第一个盒子，（学生们都欢呼起来：哇，是棒棒糖！）想不想吃？（想）那你们得先告诉老师有几个棒棒糖？学生们异口同声（有1个）再请孙兆东打开第二个盒子（哇，好多的棒棒糖呀）引导学生说出许多个棒棒糖。师：同学们真棒，但是我们现在上着课是不能吃东西的，老师先帮你们保管着，待会下课了再到老师这里来认领，好吗？（好）1、板书：1和许多2、师带领学生齐读课题。二、授新知。（一）课件依次展示数量1和许多的小树、兔子、蛋糕和苹果，通过对比引导学生初步认识1和许多。（二）引导学生独立的找出自己身上或教室里，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。1、师指着自己的嘴巴问学生：这是什么？（谢松霖：嘴巴）你们有吗？指给老2师看看，有几个呀？（1个）引导学生说一句完整的话：我有一张嘴巴；继而引导找出1个鼻子（说话练习：我有一个鼻子）。再用同样的方法引导学生找出许多牙齿和许多头发（说话练习：我有许多根牙齿；我有许多根头发）。2、教室里有一块黑板，一张讲桌……还有许多学生和听课的老师3、跟着老师一起巩固说话练习：我有一张嘴巴；我有一个鼻子；我有许多的牙齿；我有许多的头发。教室里有一块黑板，教室里有一张讲桌；教室里有许多学生；教室里有许多老师来听课。三、师生互动，巩固练习。（一）“分”“合”操作。（渗透讲究卫生好习惯；德育团结力量大的合作精神）1、使学生知道许多个物体可以分成一个一个的物体。师出示一盘学生熟悉的西红柿（家里和食堂经常吃），问：这是什么呀？（徐纪阳：西红柿）是只有1个而已吗？（不是，有好多）引导学生说出许多；西红柿可以作蔬菜煮来吃，也可以当水果生吃，但是要注意吃水果前一定要先洗手，还要把水果洗干净了才能吃哦，同学们想吃吗？（想）那你们就一个人拿一个吧！记住，西红柿没洗先不要吃，等盘子都空了老师故作惊讶状：那么多的西红柿跑哪里去了，你们看见它们了吗？学生们都乐呵呵的举起手中的西红柿说在我们手上呢！每个人手中有几个西红柿呀？（1个）原来这盘里的许多个西红柿被分成了一个一个的西红柿跑到同学们手上去了呀。2、使学生知道一个一个的物体合起来就是许多个物体。师：刚才老师说了，水果要洗过了才能吃，现在请把你们手中拿着的一个一个的西红柿放回盘里，下课了我们洗了再吃好吗？（好的）哇，盘里的西红柿多不多呀？（好多）对，有很多个就是许多，原来一个一个的西红柿放在一起就变成许多个西红柿了。劳动课的时候同学们都一起参加劳动，你洒水，我扫地，你擦桌子，我擦窗户卫生很快就打扫完了，如果就是磨海燕一个人打扫的话就会很累也会很久才打扫得完，所以呀，做什么事情我们都要团结起来大家一起动手来完成，好不好？(好)（二）师生，生生互动贴一贴。（渗透德育同学之间互相帮助）1、老师发给每个学生一张卡纸图片。2、引导学生说一说自己的图片是1个还是许多个。3、师示范贴图在板书1和许多相对应的下面。4、学生逐个到黑板前贴一贴“1”和“许多”。教师先让学生自己说出手上的卡片是1个还是许多个，说得不对的师引导下面的同学跟他一起数一数，对于贴得位置不对的同学，请同学自愿帮助他，老师及时表扬）（三）播放视频，加深认识“1”和“许多”。（学生们兴趣浓厚，观看得很认真）3四、教师总结。同学们，今天我们学习认识了1和许多，并且知道了许多个物体可以分成一个一个的物体，还有一个一个的物体合起来就是许多个物体。只要你们仔细观察就会发现，生活中到处有1和许多愿意跟它们交朋友吗？（我愿意）好了，为自己今天这节课的出色表现，鼓掌表扬一下自己吧！（棒，棒，我真棒！）下面老师把手中许多的棒棒糖分成一个一个的给你们，好不好？（学生欢呼：好！）五、板书设计：1和许多图片图片图片图片图片图片图片图片图片图片4教学反思：这节课是我参加我校课题《数学教学中智障儿童分层走班教学的实践研究》而上的研究课。根据我校课题组的安排，我负责C类层次学生的教学。培智班的孩子对数字是很抽象的，好多孩子对5以内数的点数都不能完全掌握。今天我将要教会孩子们理解并区别“1”和“许多”的关系，为了让孩子们更好的感知这种量的关系，我通过游戏和观看视频来展开教学活动，并在教学中很好地渗透了讲卫生、互相帮助团结力量大的品德教育。众所周知，孩子们对吃都很感兴趣，尤其是我们这些特殊的孩子们。于是，我选择游戏棒棒糖和西红柿的分合贯穿于学习区别“1”和“许多”整个教学活动中。培智班的孩子以具体形象思维占优势，我通过游戏和直观的教具：棒棒糖和西红柿的分合让孩子们了解“1”和“许多”的关系，使孩子们在游戏中建立初浅的数概念。上课时，我明显感觉到孩子们有兴趣，自己愿意学。在观察贴画这一环节中，我原本以为会比较乱，没有秩序，没想到口令一发出：“请每个小朋友想想自己手中拿到的卡片，看看是“1”个还是“许多”个，每个小朋友都很快成了任务，看来孩子们都很想做老师好帮手。盘里装着的许多西红柿都分完了，一个也没有了，使孩子们感知许多可以分成1个、一个、一个……怎样才能把一个、一个、一个的西红柿变成许多呢？孩子们说：“我们把西红柿都送回盘里，就变成许多了。”为了让孩子们能真正理解，学以致用。我还设计了让孩子们从自己身体和教室里寻找“1和许多”这一环节，这也可以让我知道整个活动下来，孩子们接受了多少，从而进行下一步教学。大部分孩子找出了教室里体现“1”和“许多”的物体，整个活动所有的孩子都是积极主动的参与。最后一环节，通过让孩子们观看相关视频，进一步巩固本节课所学的内容，从而能够较顺利的完成本次的教学任务。让孩子们在学中玩，玩中学，成为了本次教学活动的亮点。孩子们在无形中理解、掌握了知识，并体验了学习的快乐，作为老师，我也达到了让孩子们可以自主学习，探索数的兴趣。