四年级下册《生命与健康》教案及教学反思

准备课（1）教学目的：1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学生现有的知识储备。2、让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培学生的阅读能力、自我表现的能力。教学重点1、自制学习计划，并能与同学进行交流。2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。教学准备1、每人准备一张白纸。2、小组准备好水彩笔.教学过程一、师生交流1、提问：今天，我们上什么课？看到这个《生命与健康常识》，你想到了什么？2、讨论与交流：你怎样看待生命？（1）老师提问（2）学生思考（3）同桌交流（4）学生派代表回答。二、自主学习1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，为什么？2、学生活动——自我阅读3、汇报4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？三、设计方案1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢？2、学生设计——我的学习方案（用白纸、彩笔描绘出自己的目标）3、方案交流与评价（1）学生展示自己的作品（2）同学评价作品四、总结、提升1、小结。2、这节课，你有什么收获？板书设计：准备课——生命与健康常识课前收集资料上课认真、积极举手发言我的打算课后完成作业教学后记：通过上这节准备课，有效地收集了学生的储备知识，激发了学生自主学习的兴趣。通过学生自己制定学习目标和希望，增强了学生参与课程的意识。1.科学饮食每一天（2）教学目的1.通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。2.通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。3.培养学生良好的饮食习惯。教学重点1.了解食物中有6种营养素。2.培养学生良好的饮食习惯。教学准备1.课件。2.统计卡片。课时安排两课时教学过程一、故事导入：1.营养小故事——胖乎乎的文西2.提问：（1）文西为什么容易生病？（2）从故事中，你知道了什么？二、认识六种营养素1.提问：平时你最喜欢吃什么？从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。2.学生活动——表格统计（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物（3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？3.汇报：过程设计教案自评（1）你们小组是怎么统计的？连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。（2）你们组发现了什么？（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？4.质疑：你有什么问题吗？5.讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢？6.出示课件——六种营养素采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。7.提问：从小博士的话中，你知道了什么？8.小结三、作业布置让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解家里每天的食物搭配。板书设计：1.科学饮食每一天蛋白质、脂肪、淀粉、营养素维生素、矿物质、实物纤维教学后记：教学中，从学生的生活实际出发，我采用了统计的方式，让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。第二课时（3）一、提问：（1）食物中有哪些营养素？教案自评（2）家里每天的食物是怎样搭配的？为什么要这样搭配呢？（3）你在观察的时候，还发现了什么？二、搭配食物：通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。1.学生活动——为自己搭配一天的实物2.汇报：你们小组是怎么搭配的？3.学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？4.学生第二次搭配实物三、学会选择安全的食物1.提问：（1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中（2）你敢吃吗？为什么？（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食）2.课件出示——各种植物、动物（1）学生观看——农民达农药（2）问：蔬菜上会残留什么？（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米水来洗）3.出示课件——小博士一天的饮食建议四、了解良好的饮食习惯采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。1.提问：这节课，你了解到什么？2.听故事——偏食的小量（1）问：故事中讲了什么？过程设计教案自评（2）学生讨论：他做得对吗？为什么？（3）学生思考：我们应该怎么做？3.汇报4.出示课件——科学饮食习惯五、总结、反馈1.提问：这节课，你又了解到什么？采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。2.质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？3.作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。1.科学饮食每一天科学的饿搭配饮养成良好的饮食习惯2.选择安全的食物教学后记：从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。从而科学的饮食每一天，有一个健康的身体。第二课肠胃，你好吗教学目的1.通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。2.通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。3.养成良好的卫生饮食习惯。教学重点1.了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。2.养成良好的卫生饮食习惯。教学准备1.课件。2.人体模型。课时安排：两课时第一课时（4）一、质疑导入：1.通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？2.揭示课题：这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。二、新授：1.认识肠胃及消化器官（1）你知道你的肠胃在哪里吗？通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点？（4）借助介绍：食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——过程设计教案自评直肠——肛门（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃2.了解胃等消化器官的作用（1）出示课件——一粒豌豆的旅行（2）提问：从故事中，你知道了什么？3.采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。学生活动：四人一组讲豌豆的旅行质疑：关于肠胃，你还有什么问题吗？三、作业布置让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解关于胃秘密。科学饮食每一天蛋白质、脂肪、淀粉、营养素维生素、矿物质、实物纤维教学后记：教学中，我采用了课件演示，让学生充分了解了消化系统的知识，生动而形象。还让学生收集了生活中关于胃的知识，加深了对胃的了解。课堂教学较顺利。第二课时（5）教学过程过程设计一、提问：（1）你了解了哪些关于胃的秘密？（2）你是怎么知道的？过程设计教案自评二、新授：1.了解吃出来的胃病（1）出示课件，学生观察（2）采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。（3）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？（4）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。（5）知识测验：1）你的胃部反酸吗？通过小测验知道胃病的前兆。2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？3）你饭后打嗝，口臭吗？2.知道护胃的方法（1）提问：你打算怎么保护你的胃？（2）出示课件，学生观察（3）讨论：怎么保护胃1）饭后“五不宜”2）打响保胃战3）做做健胃操4）远离“脏手病”三、巩固、反馈1.总结本课内容。2.提问：通过学习这节课，你知道了什么？教学后记学生了解通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。养成良好的卫生饮食习惯。第三课我们去爬山教学目的1．了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。2．学会制作简单的担架。3．养成良好的锻炼身体的习惯。教学重点1．知道爬山对人体的作用。2．养成良好的锻炼身体的习惯。课件，白纸。课时安排两课时过程设计第一课时（6）一、导入：1．提问：你爬过山吗？你知道那些关于爬山的秘密？2．揭示课题：这节课，《我们去爬山》，板书课题。二、新授：1．了解爬山是一项有趣的运动（1）出示课件——邀请书通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。（2）学生阅读（3）提问：从邀请书里，你了解了什么？2．听故事——毛泽东爱爬山。（1）提问：从这个故事中你知道了什么？了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。（2）讨论：从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？（3）学生汇报3．出示课件——“爬山，要小心”通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。（1）从课件中，你知道了什么？（2）你认为爬山要注意什么？（3）小结。三、总结、反馈1．通过这节课的学习，你知道了什么？2．关于爬山，你还想了解什么？第二课时（7）一、讲述：这节课我们《出发，我们去爬山》二：新授1．学生活动（1）（1）分小组设计：爬山要准备什么？通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。（2）汇报：你们组准备了什么？为什么要准备这些东西？2．学生活动（2）。（1）看书P16-17（2）学生交流——我知道了什么？（爬山的技巧，迷路了‘磨出了小泡）3．学做简易担架（1）出示课件——了解国际求救信号（2）教师示范——学做简单的担架（3）学生活动——制作简易担架（4）评价学生做的担架。4．小结：这节课，你学会了些什么？我们去爬山爬山的准备迷路了冷静找方向爬山的技巧教学后记学生基本都了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。学会制作简单的担架。养成良好的锻炼身体的习惯。4、你打预防针了吗1．通过上网查找，了解有关保护身体的方法。2．通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。3．培养学生良好的健康习惯。教学重点1．通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。2．培养学生良好的健康习惯。课时安排两课时教学过程第一课时（8）一、学生活动：1．阅读P19-242．小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？3．汇报：我知道了哪些预防针的秘密？二、新授：1．了解疫苗（1）出示课件，学生观察通过观察课件，让学生初步感受疫疫苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。（2）问：疫苗有什么用？你知道哪些疫苗？（3）讲解：疫苗，有的用注射的方法，有的用口服疫苗的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯（4）借助介绍：2．知道预防针很重要（1）提问：你知道怎么预防吗？（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种疫苗是预防的方法。（3）出示课件——P20的信息连接通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。3．勇敢地打预防针（1）出示课件——计划免卡（2）提问：从卡中，你又了解了什么？（3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？（4）学生汇报（5）小结。第二课时（9）过程设计一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。（学生汇报，老师记录）二、学生讨论、分组1．确定本组研究的主题。2．小组分工合作三、学生活动1．上网查找通过上网的形式让学生学会合作与交流。（1）学生自由组合，分好工，明确主题（2）学生活动——查找2．将自己查找的东西制作成可展示的物品小组内分工与合作完成3．展示自己或本组的作品，学生评价通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。（1）各组派代表战时（2）学生评价4．总结反馈你打预防针了吗预防很重要：不去人多的地方坚持体育锻炼打预防针须知：一人一针，一管一消毒预防接踵禁忌症打完预防针后5居室卫生有讲究（10）教学目的1．通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。2．通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。3．培养学生良好的卫生习惯。教学重点1．通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。2．培养学生良好的卫生习惯。1．课件。2．水彩笔。课时安排一课时一、学生阅读，提出问题通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。1．学生阅读2．汇报：你知道了什么？3．质疑：关于居室卫生，你有什么问题吗？二、新授：1．学生介绍自己的居室（1）学生分小组介绍自己的居室（2）学生汇报2．了解居室的污染（1）出示课件——螳螂的自述（2）从中你知道了什么？你打算怎么做？（3）学生交流：家里有卫生死角吗？该怎么做呢？让学生查找生活中的死角，将学