三年级-作业拖拉屡屡催-惜时教育大有为

作业拖拉屡屡催惜时教育大有为[教学目的]1．通过本课的学习，帮助家长建立孩子惜时的重要性，尤其是写作业时拖拉现象的危害，引导孩子有时间观念。2．引导孩子自己制定计划，并且严格执行，从小培养孩子遵守时间的观念。[教学重点]帮助家长建立孩子惜时的重要性，尤其是写作业时拖拉现象的危害，引导孩子有时间观念。[教学方法]案例分析法、讨论法。[切入点]由关于“作业用多少时间”的话题和孩子在做作业时的状态为切入点与家长交流。[教学过程]:一、导入课题：小脚丫烦心事：爸爸和小脚丫坐在沙发上看电视，时间指向19:00了，爸爸提醒小脚丫该去写作业了。小脚丫眼睛紧紧地盯着电视，像没听到一样。爸爸又提醒了一次，小脚丫连头都没转一下，看着电视嘟囔道：“等会儿，我还没准备好呢！”19:05，爸爸再次提醒，小脚丫终于站起身，对电视依依不舍，一步步退向房间…….小脚丫的AB剧剧中人物心理独白：【小脚丫A】真不公平，大人为什么就不用写作业，可以想看多长时间电视，就看多长时间。那么好看的电视，我还不知道结局呢，怎么能有心写作业呢？【爸爸A】孩子太不像话了，一点儿自觉性都没有，写个作业真费劲，一会儿找这个，一会儿拿那个的，分明就是找借口出来看看电视嘛，非得好好教训教训他不行！【小脚丫B】要是爸爸不给我做记录，我还真不知道才写了半个小时的作业，我就开小差那么多次，真正用来写作业的时间没几分钟啊！【爸爸B】要让孩子养成惜时的好习惯，光跟他们说道理是不行的，得让他们看到自己浪费时间的事实，给他们以直观、感性的信息，他们自己就会有所思考的。反思、讨论：你觉得B剧中爸爸的想法与A剧中的有什么不同？是什么原因让A剧中的小脚丫恼怒？又是什么原因让B剧中的小脚丫下决定改掉坏习惯呢？评剧：A剧中的爸爸的行为B剧中爸爸的行为用单一的方式批评提醒孩子用耐心和智慧陪伴孩子自己未能以身作则收集事实资料让孩子看到自己的错误疾风怒斥孩子相信孩子自己会改正错误A剧的结果B剧的结果伤害了孩子的自尊心，未能养成孩子惜时的习惯孩子对所犯错误感到羞愧，自己下决定要加以改正总结：A剧的结果：爸爸对孩子做作业拖拉的行为表示反感，采取加怒斥的方式，不仅伤害了孩子的自尊心，也对孩子培养良好的学习习惯毫无帮助。B剧的结果：爸爸用记录孩子作业时分心的项目与时间和孩子讨论，达成协议。让孩子改的心服口服。过渡：时间，对大人而言好像总是不够用，对孩子而言好像总是用不完。很多家庭从清晨开始开始，因为时间问题，大人和孩子之间的矛盾就拉开了序幕；比如：早晨起床，妈妈已经叫了三遍了，孩子每次翻个身说：马上起，然后又呼呼睡去。终于，妈妈生气了，着急了，一场母子或母女的打仗开始了。再比如：爸爸快速的吃饭，并反复说：快点，快点；结果孩子就像小鸡啄米似的慢吞吞的往嘴里送，结果，迟到了，大人比孩子还着急。还有的时候，妈妈反复崔孩子写作业，结果一个小时过去了，孩子就写了两行，一会橡皮找不到了，一会铅笔断了……。二、看问题，说事理。（1）孩子太小，拖拉电没有关系。有的家长会认为孩子拖拉和磨蹭是小孩子的通病，没什么大不了的，不用做过多的干涉，慢慢孩子会改的。可是，时间管理是一种能力，难道这种能力会无师自通码？思考：一个从小做事拖拉的孩子，如何能在某天突然养成珍惜实践的习惯呢？案例:一个活到72岁的美国人一生的时间分配：睡觉21年，工作14年，个人卫生7年，吃饭6年，排队5年，学习4年，开会3年，打电话2年，找东西1年，其他3年。这个统计展示了什么问题呢？时间积少成多，我们平时不要小看那不经意的一分一秒，久而久之，可以聚沙成塔。细节决定成败，态度决定未来。（2）时间管理就等于让孩子生活在紧张中吗?现在社会阶段下，针对孩子的时间观念问题出现了两种不同的看法：一是：部分家长着急孩子一点时间观念也没有。二是,部分家长认为孩子小，不用在乎时间观念，把孩子搞得紧张兮兮的。诚然，我们在平时生活中不难看出真正有时间观念的人，生活的往往是井井有条，不慌不忙的，他们对什么时间做什么事都有明确的规划，不会想到哪儿做到哪儿。反倒是那些没有时间观念的人，他们的生活往往处在紧张中，因为分不清事情的轻重缓急，他们经常会措手不及，过着不重要的事花的时间过长、重要的事情却没有足够的时间做的这种本末倒置的生活。所以，家长交给孩子学会时间管理，其实是更快的完成必须完成的任务，以便剩余的时间可以用来更好的充实自己和享受生活。三、对问题，挖根源。过渡：孩子为什么会出现没有时间观念这一问题的呢？针对问题，我们一起找找根源。影响因素1：孩子缺乏时间管理的意识。三年级的孩子大多数没有时间观念，他们对时间概念模糊，又缺乏时间管理的意识，他们潜意识中认为自己有很多时间，现在完不成，过一段时间再完成并没有什么大不了的，他们不知道尽快做完一件事对自己有什么意义，同样，也不知道拖拉磨蹭会有什么潜在的后果。案例：家长总是说：你快点，快点，知道时间有多宝贵吗？宝贵的就像金……。孩子却认为：这有什么宝贵的？我每天都有好多时间……。影响因素2：孩子生理发育不够成熟。人体的各部分器官都是通过与外界接触向大脑传递感觉信息的，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。而当这一系统不能正常运转的时候，就会出现异常，如注意力不集中，作业拖拉等。三年级的孩子神经系统还未完全发育，他们的运动知觉、听觉、思维、注意力、自我控制力等能力尚且不足，如由于孩子的视觉宽度和记忆力发展不够，在做抄写类的作业时，需要频繁地抬头和低头，书写过程中也会出现错误。影响因素3：缺乏运动乍看运动与做事拖拉没有直接的关系，但脑科学研究发现，缺少运动导致孩子大脑精彩处于抑制状态，也就是说孩子的大脑不够兴奋，大脑不兴奋会造成孩子大脑运转速度慢，写作业速度自然也快起不来。缺少运动尤其是现阶段儿童普遍存在的一个问题。比如：影响因素4:缺少学习兴趣如果对学习没有兴趣，没有强烈的求知欲，只是机械地完成作业，那么作业就只能给孩子带来压力和负担。在枯燥的作业与自由的玩要之间，他们会选择玩要，可作业又不得不写，于是为了缓解压力，释放焦虑、厌烦情绪，他们就会磨磨蹭蹭地做。影响因素5:家长施加的压力过多在“望子成龙”、“望女成凤”动机的影响下，有的家长还客串着老师的角色，每天都给孩子布置一些额外的作业。孩子知道反正写完作业之后，还有家长的额外作业，没有自由时间，于是，干脆边写作业边玩，磨磨蹭蹭，消极对抗。无形中养成了孩子写作业拖拉的坏习惯影响因素6:家长的过分干扰孩子在写作业过程中，需要安静的环境，需要独立、自主地去思考，可是家长在旁边干扰太多，一会儿不停地来回走动、说话，一会儿送水果，一会儿端牛奶，一会儿接打电话，打断孩子的思路;或者在孩子写作业过程中，随时会跑过来，仔细观察，对孩子的作答认真把关，发现一个错误就批评一通，甚至责骂，弄得孩子的思维支离破碎，无所适从。四、以根源，找对策。（一）孩子应对之策1.树立珍惜时间的观念孩子需要对时间有感性认识，理解时间对每个人的意义不同，对活着的人，时间是生命;对于从事经济工作的人，时间是金钱；对于做学问的人，时间是资本;对于无聊的人来说，时间是债务;对于学生，时间是财富、是命运。懂得管理时间的人，是时间的主人，否则就是时间的奴隶。时间如同某种神秘的力量，它不能再生，也不能被储存，它的来去是不受任何人控制的。所以，孩子需要从小就具备时间概念和珍惜时间的观念。案例：一秒钟的时间很短，短得只能眨一下眼睛，但一秒钟的时间又很长，长到可以做很多很多:一秒钟，可以呼吸93毫升空气;一秒钟，心脏跳动1次并将600毫升的血液输送到体内。一秒钟，鼻腔中的纤毛摆动4次;一秒钟，小肠里有170万个细胞发生新陈代谢，假如这些一秒钟，我们的器官都开小差不工作了，我们的身体将会怎样?一秒种，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次，假如这些一秒钟，它们停止了运动，或许它们会遇上天敌，生命将在这个世界消亡。2004年雅典奥运会，飞人刘翔以12秒91的成绩获得了110米栏比赛的冠军，亚军和季军的成绩分别是13秒18和13秒20，就相差这不到一秒钟，他们在世界体坛的地位就不一样，而第四名的成绩或许也与他们相差不到一秒钟，但他就无缘出现在奥运会的领奖台上。这就是一秒钟，短暂而神奇的一秒钟。2.家长应对之策（1）身教加言传在惜时教育中，家长作为孩子非常重要的老师，首先要可以通过自己的行为感染孩子，自己要有珍惜时间的意识，做事有计划，计划了就执行，家长的榜样作用可以让孩子意识到时间的珍贵，自然地养成惜时的意识。（2）计划严执行要培养孩子的时间观念，就要让孩子明确他要在多长时间内完成多少事情，因此可以让孩子准备一个记事本，指导他们学会列计划。跟孩子一起列计划的优势有两个:一是可以让孩子觉得时间是他自己的，由他自己安排，有做主人的感觉;二是列出一段时间要做的事情，可以做到心中有数，同时在不断列计划、定时间的过程中，孩子还能够意识到事分轻重缓急，重要的事情要排在前面先完成，按照主次顺序去做。在陪孩子一起列计划的过程中，家长切忌“喧宾夺主”，即使孩子出现失误，在提醒过后，孩子如果坚持不听，那么家长可以让孩子品尝后果。孩子的计划能力是在对失误的不断反思与改正中得到提高的。同时，家长要明确，既然时间是孩子自己的，在孩子完成预定计划后，就可以让孩子自由地做自己想做的事情，比如一件事情计划一小时完成，可是他半小时就完成了，那剩下的半小时就应该由孩子自己支配，家长切不可横加干涉。以孩子写作业这件事为例，家长要和孩子一起讨论完成作业需要多长时间，商量好后就要按计划执行。如果第一天做完后发现时间安排不合理，第二天可以进行调整;家长在孩子做作业的过程中要像小脚丫B剧中的爸爸那样，悄悄地记录孩子的表现，如做作业的过程中进出3次、喝水2次等，那么第二天就要求孩子减少活动的次数;作业可以分段完成，但每次写作业时一定要集中精神，尽量不做其他的事情。经过这样不断的调整，慢慢的，孩子的时间观念就强了。(3)运动促效率运动对孩子时间观念的培养有这样两个好处:第一，可以让孩子动作敏捷，头脑更加灵活，提升注意力，提高做事情的效率;第二，运动多以竞技形式出现，家长有意识地与孩子在运动中开展竞赛，在比赛时，家长适当示弱，让孩子能尝到胜利的甜头，激发其成就动机，这种竞争意识也会迁移到孩子做其他事情的过程中。久而久之，孩子会以自己的高效率为荣，与拖拉说再见。（4）方法要巧用珍惜时间的习惯不是一朝一夕就可养成的，家长需要采取一些方法，加上坚持不懈的督促，才能帮助孩子养成珍借时间的习惯。如:1.奖励法家长与孩子协商好，如果孩子每天回家后不磨蹭、不玩耍，不看电视，而是直接写作业，连续一周可以得到一个奖励。如果连续一周在规定的时间内，保质保量地完成了老师布置的作业，可以向家长提一个要求。当然，这种奖励或要求尽量是非物质的，如:可以提出每晚讲一个故事的要求，可以得到每天看一小会儿电视的奖励。家长和孩子可以将协商后达成的一致意见写在纸上，贴在醒目处随时提醒孩子，通过让孩子自律的方式树立其珍惜时间的意识。2.后果品尝法很多时候我们会看到悠哉悠哉、磨蹭拖拉的孩子身边总是跟着心急如焚的父母，经常看到这些孩子因为拖拉犯的错误所造成的，后果是由父母来承担的。后果教育法就是让孩子承担自己该承担的责任。家长在提醒孩子一次“赶紧起床”、“抓紧时间写作业”后，如果孩子仍然置之不理，家长可以采取不再催促、不再提醒的方式，如果孩子迟到了或完不成作业，让孩子受到老师的批评，承担自己行为的后果。3.环境塑造法在孩子放学回到家之后，家长要给孩子创造一个良好的学习环境，最好单独给孩子一个书房，允许并信任孩子在自己的房间独立完成作业，不随意进去打扰孩子。如果孩子需要家长陪伴，那年长可以安静地坐在一边做自己的事情，即使孩子要跟家长讲话，家长也要用手势告诉孩子:“我们现在不说话。”让孩子明确，写作心是需要安静的一件事情。在孩子允许的情况下，可以播放一些古典音乐，让孩子在音乐声中心情舒缓地完成作业。总结：家长言传身教，要通过自己的行为感染孩子，让孩子有珍惜时间的意识；制定计划就要严格执行；运动促效率，帮助孩子树立信心，以高效率与拖拉