小学语文高效课堂教学总结

小学语文高效课堂教学总结成功高效的教学是教师在课堂教学上树立服务意识，把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，从而最大限度地提高语文教学的时效。一、构建自主、合作、探究的教学模式基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习形式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。1、实践体验--活动性学习。活动性学习，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养。倡导活动性的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕一定的主题进行，并使学生有足够的时间进行思考。教师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设活动性的氛围。2．自主探索--探究性学习。教师首先应激发、倾听学生各自的理解，再以一个研讨者的身份适时地、平等地参与学生的讨论。由于学生的经验与知识背景的缺少，由于教师的专业出身与经验阅历，教师的参与往往会令整个研讨过程发生戏剧性变化。3．合作交流--互动性学习。在学习过程中，学生往往会遇到新问题需要解决。当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是期待老师的讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。教师要把握住课堂中的生成以及学生学习上的难点问题，组织学生小组讨论，寻找解决策略。在小组合作学习、交流中，要给每个学生以“角色”——即承担合作任务，这样，学生参与的量和质都得到了保障，学习效率的提高自然也是水到渠成。二、减少无效环节，增强目标达成意识1.引题简洁，清楚明了。语文课堂教学中的一切形式都应该为内容服务，如果说为了悦人耳目而作秀，就会冲淡语文味，得不偿失。简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展是语文教学追求的理想境界，每一个教学环节的设计都要围绕教学目标而展开，引题简洁明了。2.拓展思路，细致指导。拓展思路是指教师在教学的过程中，要学会利用一切可以运用的手段，不要把学生看成是一张白纸，一切都从零教起，教师要根据生情有的放矢。教师的细致指导有这样两种方法：首先，教师要坚持在课前查阅有关资料、图片，以便于在课堂中把好的书籍、有价值的声像资料提供给学生，使学生提高学习效率。其次，随着电脑在学生家庭和学校的普及，这就需要教师给学生布置适当的预习任务。三、布置有效的作业，延伸和补充课堂教学作业是课堂教学的延伸和补充,是学生形成自学能力、巩固学习成果的过程。1．理论知识和客观实际结合学语文的基础意义在于为学生的终身学习和自主发展打好基础,语文的教学过程在一定意义上说就是学生的认识发展过程。教师在传授书本理论知识时,要和客观实际结合起来,使学生在理论与实践的结合中来理解和掌握祖国的语言文字，教师同时还要引导他们运用所掌握的知识去解决各种实际问题,培养分析问题和解决问题的能力。2．基础知识和实践活动结合学生只有掌握扎实的基础知识,才能在实践中灵活运用，但是仅仅简单地强调基础知识显然是不够的,还要考虑能力结构问题,考虑情感态度和价值观对学生发展的基础意义的问题。例如，传统的春游、秋游是使学生非常激动的活动,但是有些教师年复一年地在活动过后布置学生写写游玩的感受,而学生又总是老生常谈地应付老师的任务。这样的作业其实已成为了“鸡肋”。一次秋游,我布置学生在前一周将古人描写秋天的成语、古诗词收集起来,每人至少会背5首诗词,10个成语,多多亦善。在秋游那天,教师和学生围坐在草地上,举行了“秋色赋”的成语接龙、诗词背诵接力的比赛,由于有了先前的准备,学生个个兴致盎然,思维敏捷,说出了“春华秋实”、“一叶知秋”等30多个写秋天的词语,背出了《山行》、《暮江吟》等20多首写秋天的古诗词。最后我点出,在每个人的心中,对秋天的感受各不相同,只要你用心去感受,每个人都会有最真、最美的体验。这次作业,无疑是学生心灵放飞的思维园地,是学生激情飞扬的语文实践。3．独立自主和协力合作结合让学生单独完成传统的作业(如作文)当然还是需要的,但是在今天,它不是唯一的形式。诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾经说过,如果在过去,还有一个人独立完成科研攻关项目获得诺贝尔奖项的话,那么进入信息社会,高科技的时代,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大发明都是不可能的。所以新课程十分强调“合作”的学习方式,旨在为学生共同成长、相互促进提供交流与互动的平台,在作业设计上也应该注重“协力攻关”。作业设计应注重学生本位,才有利于学生自身的发展,全面潜能的开发。它将让学生在完成作业的过程中去体验学习生活中的幸福与快乐,苦恼与艰辛,让作业真正成为学生成长过程中不可缺少的部分,成为学生的生活需要、人生需要和终身发展的需要。也只有这样的作业,才能最大化的提高教学的质量,让有效教学大放光彩!总之，为了让学生爱学语文，会学语文，我们教师要减少学生机械劳动的时间，增加学生思考的分量，使学生经常作自由的思索，自主与独立的思考；减少无休止的提问，增加实实在在的行动力度。相信有我们对它的深入探讨与执着追求,通过我们自己的静心思考、精心设计、冷静反思,教学的有效性将会不断提高,我们的教学最终将美丽学生的生命。