问答歌教学设计

《有趣的问答歌》教学设计廊坊开发区大官地小学刘雅坤阅读目标：1.在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。2.预测比较，发现问答歌的不同形式。3.模仿创编，练习问答歌的写作手法。阅读过程：一、问题中初步感受问答歌。师:咱们班的同学都特别爱回答问题，今天老师有几个问题想考考你们。什么动物尾巴短?什么动物鼻子长?什么动物呱呱叫?什么动物水里游?(课件逐一出示问题及答案)师:看，不知不觉，你们已经创作了一首儿歌呢！（出示完整儿歌）读一读，你发现这首儿歌有什么特点吗？（问题都和动物有关，问一个答一个）二．读文、预测中感受问答歌的有趣。1.《什么东西弯又弯》师：今天我们一起来读一组儿歌。（课件出示三首儿歌）这几首儿歌有没有和我们刚才创作的儿歌特点相同的，请你快速读一读，找一找。（预设：我认为《什么东西弯又弯》和刚才的儿歌特点相同，都是问一个再答一个；我认为没有名字的那一首也是问一个答一个。）师：你发现了它们的秘密，原来它们都是朋友。先来看看第一首《什么东西弯又弯》自己读一读。你感觉怎样？（预设：这首儿歌都是说弯弯的东西，很有意思……）这么好玩的儿歌你觉得可以怎样读？谁愿意读给大家听？（多种形式诵读，如：同伴问答、拍手读等）师：这首儿歌你能接着编下去吗？儿歌里说的都是弯弯的东西，想想还有什么是弯弯的？（合理续编）2.《不晓得》师：再来看看这一首，读一读，猜猜啥子铁？你根据什么猜的？（预设：钢铁、地铁、高铁……）这样说行吗？你发现了什么？（预设：我发现铁这个字应该放在最后，因为前边的句子都是这样的。）师：每一个问题都是根据前一句的答案提出的。这些问题又是一环扣一环接着问下去，这种方式叫连锁调（板书）。师：你能接着问下去吗？像这样我们可以接着说很多，想不想知道儿歌的作者是怎样回答的？（不晓得）师：这首儿歌的题目也是不晓得。“不晓得”是什么意思吗？看到这个结果，你有什么感觉？（预设：我觉得作者很有意思。他不想再像我们一样一直问下去，就说不晓得。）师：孩子们有些问答歌是可以答不出结果的。师：这首儿歌也是一问一答，想想和第一首《什么东西弯又弯》有什么不同呢？（用到了连锁调）师：想不想再读读这首好玩的儿歌？你想怎么读？我们来接读好吗？还有喜欢这首儿歌的起立，合作读更有趣。（一生问，其他答）3.《我来唱你来对》师：像这样好玩又有趣的儿歌还有呢！看（出示第二首：《我来唱你来对》自己读一读，你发现这首儿歌有什么特点？（预设：这首儿歌一共有两个小节。第一个小节说的都是鸟，第二小节说的都是虫。这首儿歌一块问了四个问题，然后再一个个回答。）师：我们可以说是连问连答（板书）这首儿歌没有完全给出，只给了两个问题的答案？这两句是针对哪两个问题回答的。（锦鸡身披十样锦，鹌鹑穿着蓑衣来）我们一起来看看。它们是根据鸟的什么猜的？（鸟的外形）（结合图片解释：蓑衣、皂靴）想不想知道其他部分的答案？好！那么就请大家小组合作猜一猜吧，可以猜猜感兴趣的一个问题或几个问题。（交流后诵读）4.比较中发现问答歌的异同。。师：孩子们我们读的这几首儿歌有没有相同的地方呢？（都是有问有答）像这样有问有答的儿歌有一个好听的名字叫“问答歌”（板书）所以它们都是朋友，只是内容形式不同，有一问一答，接问接答，还有连问连答。问答歌也叫对歌，问答的方式也可以多种多样：可以像我们刚才一样自问自答，二人对诵，也可以一人发问，多人对答。师：你们觉得这几首问答歌读起来感觉怎样？（好听、好玩、顺口、比较顺溜）我们可以说读起来朗朗上口。这其中藏着一个小秘密呢!看看每句的最后一个字，读读它的拼音，你发现什么？有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。5.创编中感受问答歌的乐趣。师：想不想自己也创作一首好玩的问答歌。（出示词语：圆圆）看到这个词你想到了什么？（交流展示）师：今天回家我们可以把自己创作的问答歌读给爸爸妈妈听。6.推荐阅读。师：好玩又有趣的问答歌让我们收获了知识也收获了快乐，老师向大家推荐一本书《有趣的问答歌》，感兴趣的同学可以去看看。《有趣的问答歌》教学设计廊坊开发区大官地小学刘雅坤