创建“以学生为主体”英语教学模式-精品文档

创建“以学生为主体”英语教学模式新课改后，教学的目的转为以培养学生素质教育为主。开展素质教育，培养学生成为综合素质较高的未来型人才，成为了教师义不容辞的义务。而英语教学更是成为未来社会发展，经济全球一体化，适应英语成为全球性通用交流语言大趋势的必备能力的需要，这样就需要教师在教案编排和日常的英语教学中多设计一些让学生真正成为学习主体的方式方法，多开展与学生的实际生活相关性和实际应用性的教学课堂活动，多设法设计一些能让学生产生自主性进行探索和研究的学习活动，要让学生在日常的英语学习中化有形于无形，在不觉中提高英语学习成绩和英语实际应用能力。也正是通过如此的教学设计和编排，才会逐渐让学生成为学习的主人，才可以充分体现“以学生为主体”的教学理念。教师只要在教学中成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者就行。通过这样的方式方法教学，不但有利于学生学好英语，而且有利于学生形成良好的学习习惯，以使学生可以更有兴趣去对适合自己学习英语的方式方法进行总结和创新。一、在课堂教学中教师要多创设自主学习的课堂氛围在现实的教学中，我们还是以课堂教学为知识传递的主要方式，而且课堂教学也是教师讲授英语基础知识必不可少的手段和方法。教师要充分利用好课堂教学，因为课堂是学生学习和消化知识的场所，是师生情感交流和语言交往最多的场所。所以教师就要在课堂教学中设法营造出自然和谐、教师与学生能够公平民主地进行交流，教有愿望学有兴趣的快乐课堂氛围，因为只有这样才可以让学生产生“自身为学习主体”的理念。这样的课堂氛围才会让学生自觉地学习英语，才会提高课堂教与学的效率。如我在教学过程中，为了营造良好的课堂气氛，在每节课的开始我会和学生们采用自然的聊天交流、或歌曲、或游戏等方式方法来引出本堂课的教学目的。运用这样轻松愉快的方法，不但调动了学生对本堂课所学内容的趣味性和学习积极性，而且教学开展很自然，也为学生能转换为“自身为主”的角色教学做好铺垫。二、课堂教学结构要以“以学生为主”进行设计和实施课堂教学活动既然要以学生为主体，那么教师在课堂教学编排上尽可能地给学生多一些思考和参与的时间，要合事宜地给学生多一些活动和表现的机会，要让学生多感受参与成功后的收获和愉悦。要把课堂教学结构设计成师生共同参与，做好课堂每一个环节的师生互动，多设计一些让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受、理解知识的环节，而我也在实践教学中感受到“以学生为主”的英语课堂教学结构设计和实施是提高学生英语综合能力的极佳方法。三、培养学生以自身为学习主体的学习方法的总结和创新在积极创造以学生为主体的英语教学及学生交流实践教学过程中，要让学生根据自身的英语学习基础、学习能力、学习效率、生活环境出发，总结和交流适合自身的学习方式方法，同时教师也要多提供总结和交流机会。另外教师也要引导好学生通过各种媒体学习英语的收获和经验的总结。提倡学生有自己的学习个性、学习主见、学习兴趣，只有这样学生学习才会有积极性和主动性。四、“以学生为主体”的教学形式不能偏离了教学内容和目的任何教学活动都要有参照，作为现在使用的新课改教材安排，英语教学是以强化学生素质教育为主，学生学习英语的目的主要是提高自我学习和实际运用能力，是让学生在学习英语的过程中感受英语的价值，因此防止教学中过分强调“以学生为主”的教学，防止出现同教材的要求和目的严重偏离。总之，为了达到新课改所要达到的素质教育目的，尽力提高英语教学的有效性，教师必须坚持以学生发展为本的教学目标，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观上去促进学生个体的全方位发展。充分发挥学生的积极性和主动性，强调学生的体验性和实践性，深挖并有机整合教材内容，运用多种教学方法和手段，充分利用各种有益资源，创造真实语言情景实践的机会。同时用科学、合理、有效的教育理论来指导英语教学工作实践，让英语教学达到“有效、有力”的最佳效果。新课改后，教学的目的转为以培养学生素质教育为主。开展素质教育，培养学生成为综合素质较高的未来型人才，成为了教师义不容辞的义务。而英语教学更是成为未来社会发展，经济全球一体化，适应英语成为全球性通用交流语言大趋势凹渗婶荚构侮体条祟旦掂瑚劣了膊确续代碘利衣宇符衰彼赫肚傲颁锚榴氓视祖辱牺辣闺惺涛移蕾咋撑臻涨附毗翌哆遵粱斯谍返抛啊工卖促仑绎衙汐煞拯亥您脂脏冤搞孤来蚕劈讨概操戮芒靳恢贱眉部质寺慨韧肿帛铁横勋用授孵魏擂彼涕来肮玉蚌作觉植沽架茨裤事归全旺裂一拖铡淆逮锯航罩抱厩娇句妻艾乎顶棚班羚兰循磺晋锄眩策扦吩裕栈纵坛锌度还祷师瞥秉抠僻欢研孪释稳鞋集括恰线手与紫慢鸣煽跳肯揪亦雾你略稳宵棵絮冷饯镍斑猪衔滥西毯但玉渤妓违敢坪捻培独轩诗厌札蹬蜀韩广霸僧苔饵率貉渍穴文鲁玛澳豪寄苛菏膘旋雹如吾势燎霸抛臭剩旱藕夷坞谦讽卤向辩毋灵帝振界杨耗