诗歌鉴赏方法

•（1）“某”个字或词用得好，好在哪里？•（2）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？•（3）“某”字能否改为“某”字？•（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。•湖上（宋）徐元杰•花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。•风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。•说说诗中使用“乱”字的好处。•••村晚（宋）雷震•草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。•牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。•【注释】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。•诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。•解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。•第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。如例一的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；•例二的“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。•第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如例一，可能最初是“花开红树数莺啼”，例二可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”•第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。•这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。•如例一，如果用“数”，只说明春天红林深处黄莺不止一只。而用“乱”，则既具动感，让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感；又闻声音，耳中仿佛听到红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声。（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”字与此处的“乱”字有异曲同工之妙。）例二，前一个动词，用“衔”而不用“连”，不仅在形态上更贴切，而且运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态；后一个动词，用“横”而不用“跨”，表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。•提醒一点，炼字品析的“析”，不能架空分析，•泛泛地说运用了什么修辞，说生动、形象、富于感染力等空话；要结合语境，分析炼字使怎样的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蕴等。•例一（答案）：“乱”字不仅生动形象地描绘出了红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出了黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。•例二（答案）：“衔”字运用拟人的修辞手法，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。•“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。雨过山村[唐]王建•雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。•妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。•问题：古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。•解析：“闲”字面应为“清闲、闲适”的意思，但不能孤立的分析这个词的作用。按应对策略所述，要结合全诗的意境和作者的情感去回答，•通过第三句可以看出，这首诗描绘的是妇姑浴蚕的劳动生活情景，事实上没有一个人闲着，是栀子花“闲着”，用了反衬、拟人的手法，因而答案为：•妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在。）•名句鉴赏，就是对古诗词中千古传诵的名句，就其景、情、理、趣方面为人称道之处品评分析。•（1）从某句诗中领悟到什么人生哲理？•（2）请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。•（3）某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。•西江月（宋）辛弃疾•明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。•七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。•“明月别枝惊鹊”为精妙的写景名句，请体会其妙处。•春望（唐）杜甫•••名句赏析，目的在于培养同学们细致的涵泳品味能力，培养感受美、咀嚼美、表达美的能力。•解答这类题目，先要理清一个问题——名句因何而名？它较之于平句、拙句高妙在哪里？是景致优美，让人心怡；还是情真意浓，格调高亢；抑或蕴涵哲理，启人心智；再或者修辞精妙，一语传神？•也就是说，先分类，是写景名句、抒情名句、言理名句，还是修辞名句？如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度赏析；如果是抒情名句，则从它的抒情•方式、情感的色彩与倾向等角度赏析；如果是言理名句，则从它理和趣的融合，哲理的启悟性等角度赏析；如果是修辞名句，则从修辞的表达效果角度赏析。•并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。•以例一为例，这是一个写景名句，写的是宁静清幽的夏夜，“明月”“别枝”勾勒了和谐美好的氛围。这一句的精妙，在“惊鹊”的加入，因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然会引起“别枝”摇曳。写“惊鹊”，是以动写静，以有声写无声，把“明月”映照下的月夜美景描绘得令•人悠然神往。••例二则是抒情名句，这一联历来有不同的解释，一般解释为：花鸟本是娱人之物，但因为感时恨别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。从抒情的角度看，可能第一种解释更符合作者心境：春天来了，到处鸟语花香，本来春光明媚足以让人心情愉悦，但作者感时伤怀，花反而使他泪水飞溅，鸟反而使他忧恨惊心。这里以乐景写悲情，将作者的痛苦写得更深沉、婉曲。当然，如果认同第二种解释，言之成理也可。•《酬乐天扬州初逢席上见赠》•问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句因为蕴含深刻的哲理而被后世广为传诵，请谈谈你从这两句诗中领悟到了什么？•解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。•然后说出这句诗所蕴含的哲理，答案不要求统一，示例供参考，（1）人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来（要有坚定的信心和执著的信念）；（2）痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；（3）新事物必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。（答出一点即可）（三）主旨情感类•（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？•（2）描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？•（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？•村晚（宋）雷震•草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。•牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。•这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？•除夜作（唐）高适•旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？•故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。•【注释】除夜：除夕之夜。•作者心情“转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。•古诗词以含蓄为贵，诗人直抒胸臆、情感外露的并不多见，往往融情于叙述、描写、议论之中。•情感体味题，考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并解析作者情感世界的能力。•解答这类题目，一是明确诗歌的题材。古诗从题材看，可分为田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类，各类诗歌感情的抒发也有规律可循。如例一《村晚》是一首田园诗，田园诗往往•抒发喜爱山川美景之情，表达远离污浊官场的洁身自好情怀。照着这个思路理解《村晚》，大抵不差。例二《除夜作》是一首思乡诗，思乡诗一般表达游子的思乡怀人之情，按照这个常识理解《除夜作》，应该八九不离十。•二是分析诗歌的意象。几千年古诗写作传统的沿承，使很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用来表达思乡怀人之情。例一《村晚》里出现了青草、池塘、远山、落日、牧童、短笛等意象，尤其牧童是“横坐”牛背，短笛是“无腔”“信口”吹，这些都描绘出乡村•生活的悠然宁静，作者如此描绘乡村晚景，他的喜爱、欣赏之情自然是蕴藏其中的。答案：抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。•三是把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露作者思想感情的词语，如《书愤》中的“愤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示儿》中“但悲不见九州同”的“悲”字，等等。例二《除夜作》中，也出现了很明确的表露心绪的词语“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬓”等词也含蓄地透露了作者的情感。本题要求分析•作者心情“转凄然”的原因有哪些。通读全诗，一是“旅馆寒灯独不眠”，一是“故乡今夜思千里”，一是“霜鬓明朝又一年”；用自己的语言概括，即一是除夕之夜独自一人寄居旅馆，二是对故乡亲人无比的思念，三是感慨年华易逝。解答古诗词情感体味题，为了表达精确，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等，在分析古诗词情感时经常用到，不可不知。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。•【题型示例】•钟山①即事②宋·王安石•涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。•茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。•［注释］①钟山：山名。②即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。③相对：对着山。•问题：全诗表现出诗人怎样的心情？•解析：按应对策略所述，解答这类题目时，先概括诗歌形象的特点，通过“涧水无声”“一鸟不鸣”“山更幽”这些词语可以概括出钟山环境清幽的特点。然后联系写作背景，王安石晚年变法失利后，辞官隐居钟山，过上了闲适的生活，这首诗是作者日游钟山时所写的。因而答案为：表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。（意思基本对也给分）（四）想象描述类•（1）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。•（2）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。•望岳（唐）杜甫•岱宗夫如何？齐鲁青未了。•品读全诗，发挥联想和想象，用自己的话，描绘“齐鲁青未了”所展现的画面。••描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。•解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。譬如上面这句“齐鲁青未了”，先要理解“齐鲁”“青”“未了”各是什么意思。“齐鲁”是齐国和鲁国，春秋战国时两诸侯国名，泰山以南是鲁，以北是齐，这里指齐鲁大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是无穷无尽的意思。•这句话合起来意思就是：齐鲁大地那青翠的山色无穷无尽。•但这样回答，不是描绘，而是解释。描绘，•还要结合上下句去联想想象，结合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么样啊），我们应意识到这一句其实是写作者远望泰山，强烈地感受到它的巍峨、辽阔，它“拔地而起，参天耸立”。接着用描写性的语言组织答案：泰山拔地而起，参天耸立，苍翠的山色中掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。•为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。•你眼前的线条、色彩、动静是不是那么鲜明呢？•读《望江南》，回答下列问题•问题：本词给人们展示了一幅优美的画面，试用简洁优美的语言进行描绘(100字内)。•解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词语是“画面”——即要求全词以“画面”形式再现出来，描绘时要将“千帆”“斜晖”“江水”“白蘋洲”等形象无一遗漏地一一再现。此外答题时还要注意用语的简洁优美。•示例：一个女子早晨起来梳洗完毕，独自凭楼远眺江水，等待思念的人儿归来。江中千帆竞发，不知不觉，已至傍晚时分，远方的亲人迟迟未归，此时只有落日的余晖含情凝视着悠悠江水，让人日日愁肠寸断于白蘋洲头。（五）表达技巧类•表达赏析，主要是对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧以及语言表达的赏析。•（1）诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。•（2）诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？•（3）诗歌是怎样抒发作者的情感的？••丰乐亭游春三首（其一）（宋）欧阳修•绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。•