《诗经-静女》省级大赛一等奖教案

——《诗经·静女》教学设计—2017年河南省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛《诗经·静女》教学设计——《诗经·静女》教学设计—教学设计说明一、设计思路打破传统“以教为主”的教学理念，依据学生的兴趣和发展规律合理安排教学活动。综合运用多种教学手段，创设灵活、趣味、高效课堂。二、学情分析学生才是认知过程中的主体，全方位了解学生，课堂上才能充分发挥学生的主体地位。本课授课对象是地铁乘务专业一年级学生。本专业女生较多，她们性格开朗，思维活跃，乐于表现。在初中学习过《关雎》和《蒹葭》，对《诗经》中的爱情诗很感兴趣。但由于古今汉语存在差距，加上学生们学习惰性大，品鉴诗歌能力弱，因此需要教师积极引导，帮助她们去品悟诗歌之美。三、教材分析《静女》选自高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编，《中职语文》（基础模块）上册第六单元《诗经》两首。这首诗既延续了第五单元的爱情主题，又拉开了本单元古诗文学习的序幕。学好《静女》，不仅可以提高学生的古典诗词诵读和鉴赏能力，也为接下来的古诗文学习奠定基础。四、教学理念：重视课前自主学习，以生为本，以学定教；学做结合，凸显学生主体地位；融合专业，注重培养学生语文综合能力。——《诗经·静女》教学设计—教学内容《诗经·静女》授课班级17春乘务5班专业地铁乘务专业课时安排1课时教材高等教育出版社《中职语文》（基础模块）教学目标知识目标1.识记《诗经》文学常识和“爱”“归”等通假字。2.能够有感情的诵读诗歌，理解诗歌内涵，品析人物形象。能力目标通过对《静女》编演，提高语言综合运用能力，对接乘务专业发展。情感目标1.通过对不同爱情观的思辨，领悟《静女》情感内涵。2.提高文化审美品位，陶冶高尚道德情操。教学重难点重点能够有感情地诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。难点深入理解诗歌内容，品析鉴赏人物形象。教法学法教学方法：任务驱动法、诵读教学法、情境教学法。学习方法：自主学习法、角色扮演法、合作探究法。教学准备教师准备：电脑、手机、蓝墨云班课软件、微课视频、吟诵视频、教学PPT、课堂评价表。学生准备：手机、蓝墨云班课软件、结成异质小组。——《诗经·静女》教学设计—教学过程教学环节教学内容学生活动预设目标时间课前任务导学一、在云班课上传自学任务单和学习资源。学习任务（见附件1《静女》自主学习任务单）：1.结合自学任务单和于文华吟唱的《静女》MV，识记本课生字词和通假字。2.结合自学任务单和微课《花千骨学诗经》，识记《诗经》的相关文学常识。3.通过蓝墨云班课，完成课前自学测试。4.以小组为单位，初步疏通文意。5.小组合作，编写《静女》课本剧。6.结合小组评价量表（见附件1），反思自学情况。二、教师查看学生提交的云班课作业，以学定教，确定课堂活动。1.登录蓝墨云班课查看自学资源。2.完成识记任务，并登陆云班课完成课前测试。3.小组合作，初步疏通文意，并完成课本剧初稿。4.填写自学评价表，并在云班课上进行交流讨论。1.通过课前识记和自学测试，完成基础知识的识记任务。2.通过小组合作，初步疏通文意。3.完成课本剧初稿，提高课堂效率。课前环节一：游戏激趣，导新课。一、引出课题。回顾旧知《蒹葭》，引出新知《静女》。二、游戏闯关，检测自学情况。1.通过“《诗经》我知道”游戏，考察学生对文学常识的掌握情况。2.通过“汉字猜猜猜”游戏关卡，考察学生生字词的识记情况。1.小组长抢夺答题权。2.组员回答具体问题。1.激发学生学习兴趣。2.检测学生对课前知识的识记情况，强化识记结果。5分钟——《诗经·静女》教学设计—课上活动促学环节二：诵读诗歌，品诗韵。1.学生齐读诗歌，教师指导正音。2.教师范读，明确诗歌“二二拍”的朗读节奏，并指导学生进行朗读训练。3.组织学生进行诵读比赛，提示学生注意情感表达。1.纠正错误读音，注意朗读节奏。2.进行朗读训练。3.积极参与诵读比赛。完成诵读任务，品味诗歌音韵之美。【突出重点】10分钟环节三：知行合一，明诗意。1.结合课前预习情况，梳理出学生存在的问题。问题一：不理解“踟蹰”和“彤管”的含义。【明确】“踟蹰”：徘徊，心中犹疑，要走不走的样子。“彤管”：红色的管箫。（三种解释取其一）问题二：“匪女之为美，美人之贻”理解错误。【明确】不是荑草美丽，而是因为这是美人赠送的。2.提出讨论问题，引导学生思考讨论。问题一：在等待静女的过程中男子的心情如何？【明确】焦急（搔首踟蹰）细节描写问题二：“说怿女美”中的“女”指的是谁？【明确】“女”通“汝”指彤管，也指静女运用“一语双关”的修辞手法问题三：男子收到荑草该作何反应？1.结合问题思考讨论，深入理解诗歌。1.通过对问题的讨论和讲解，为学生答疑解惑。【突出重点】20分钟——《诗经·静女》教学设计—课上活动促学【明确】“匪女之为美，美人之贻。”“爱屋及乌”痴情3.小组合作修改剧本，并上传到云班课。4.云班课互评，选出优秀剧本。评价标准：尊重原作合理改编（3分）能够突出主要细节（+1）描写语言生动有趣（+1）5.《静女》课本剧展演。6.演出结束，“男女主角”登台领奖，学生分析讨论人物形象，教师引导总结。静女：美丽娴静、聪明调皮、活泼可爱男孩：憨厚老实、耐心痴情2.小组合作修改剧本，并上传到云班课。3.结合评价标准，小组互评。4.参与表演/观看演出。5.思考讨论人物形象。2.通过对剧本的改编和表演，将生活与实践紧密结合，知行合一，深化学生对诗歌的理解。【突破难点】3.梳理总结出人物性格。【突破难点】环节四：畅所欲言，悟诗情。1.提出问题：一把随意采摘的荑草为什么能得到男主人公的盛赞？【明确】“礼轻情意重”重情轻利2.展示世俗爱情观的图片，引导学生讨论：“图片中的爱情观和《静女》有何不同，你更愿意接受哪种爱情观？”【结论】《静女》表现的是真挚唯美的爱情观，更能够打动人心。3.引用孔子对《诗经》“思无邪”的批评，进行总结。结合问题进行思考讨论，发表自己对不同爱情观的看法。1.领悟《静女》的情感内涵。2.提高文化审美品位，陶冶高尚道德情操。7分钟——《诗经·静女》教学设计—环节五：综合评价，促反思1.教师综合评价小组表现。2.小组自评课堂表现。填写课堂评价量表，反思课堂表现。多种评价方式相结合，以评促学。3分钟课后练习巩固一、在蓝墨云班课发布两道课后作业：1.必做题：有感情地诵读《静女》，并上传到蓝墨云班课。2.选做题：选择《静女》中的任意场景，根据自己的理解画一幅画。二、评价反馈。完成课后作业，并提交到蓝墨云班课。1.进一步巩固课堂诵读情况。2.拓展练习，培养学生想象力，提高综合素质。课后教学板书——《诗经·静女》教学设计—教学反思创新一：学中做，做中学，知行合一，层层深入，突破重难点。创新二：读、写、演、析，多种教学手段相结合，提高学生的语言综合运用能力，对接乘务专业发展。创新三：以手机为平台，将微课、云班课引入课堂，实现信息化教学。不足一：学生对诗歌情感理解到位，但字词训练仍需加强。不足二：由于准备时间仓促，表演过程中，学生对台词不够熟练。