浙江新高考英语概要写作初探(整理稿)(黄岩中学-杨谢友)

构建读写结合新常态，积极应对新高考写作——概要写作初探黄岩中学杨谢友一、概要写作简述1.概念与考查能力2.考查内容与要求3.写作现状简析4.基本步骤与技巧二、备考设想1.分阶段指导，力求循序渐进2.注重语篇教学，读后概要写作3.拓宽写作途径，构建读写新常态1.概念与考查能力Asummaryisashortstatementthatgivesonlythemainpointsofsth,notthedetails.《牛津高阶英汉双解词典》摘要是一种对原始文献或文章的基本内容进行浓缩的语义连贯的短文.考查能力:阅读理解能力,分析判断能力，概括能力，表达能力…《考试说明》中对阅读理解要求的描述：（1）理解主旨和要义任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会理解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考察考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。（5）理解文章的基本结构英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交待该段的中心思想，再由全段展开或讨论这一主题。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑。（6）理解作者的意图、观点和态度每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来的，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。2.考查内容与要求《考试说明》题型2：概要写作。提供一篇350词以内的短文，要求学生基于该短文写出一篇60词左右的内容摘要。阅卷时将主要考虑以下内容：（1）对原文要点的理解和呈现情况；（2）应用语法结构和词汇的准确性；（3）上下文的连贯性；（4）对各要点表达的独立性情况。评分原则1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。3.词数少于40的和多于80的，从总分中减去2分。4.评分时，应主要从以下四个方面考虑：（1）对原文要点的理解和呈现情况；（2）应用语法结构和词汇的准确性；（3）上下文的连贯性；（4）对各要点表达的独立性情况。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的程度予以考虑。6.如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。第五档（21-25分）要求理解准确，涵盖全部要点;能准确使用相应的语法结构和词汇;有效地使用了语句间的连接成分，使所完成的概要结构紧凑;完全使用自己的语言。3.写作现状简析典型问题内容上：要点遗漏或主观添加；概括不到位语言上：不够简洁;基本错误多结构上：缺乏连贯；改变结构Step1.Determinethetypeofwritingandidentifythetopicaswellastheauthor’spurposeStep2.Dividethepassage&summarizethemainideaofeachpartStep3.HighlightthekeyinformationofeachpartStep4.MakeanoutlineofthepassageStep5.WritethefirstdraftStep6.Revisethesummary4.基本步骤与技巧提炼内容整合删除细节删除具体例子（引用一两个说明问题即可）避免重复同义转换:近义词、同义词等替换语言句子重构:调整词类、时态、语态等逻辑：衔接（照应、替代、省略、连接和词汇衔接）技巧CommontransitionalwordsTime-Sequencefirst,later,next,then,finallyExampleforexample,forinstance,suchasListingfirst,second,last,another,nextContinuationalso,inaddition,and,further,besidesContrastbut,however,ontheotherhand,yet,incontrast,nevertheless,otherwiseComparisonsimilarly,likewise,also,likeCause-Effectbecause,thus,therefore,since,hence,consequently,Condition-resultif…then…;if…therefore…二、备考设想1.分阶段指导，力求循序渐进M1U4:Writingasummaryofapassagemeanslookingforthemainideaofeachpartandputtingitdowninasentence.Lookateachparagraphofthereadingpassageandwritedownitsmainidea.Para.1:Beforetheearthquakestrangethingsbegantohappenbutnoonepaidattentiontothem.Para.2:TheearthquakedestroyedthecityofTangshan.Para.3:Thepeoplewereveryshockedatthedestruction.Para.4:Thearmycametohelpthesurvivors,bringinghopeforanewlife.Summary:__________________________________________lawyerguidancelegalhopefulvoteattackfightviolenceequalblowupoutofworkasamatteroffactreachastagewhereAccordingtothesekeywords,writeasummaryaboutElia’sStory:________________________________M1U5:Elia’sStoryM4U3:Amasterofnon-verbalhumorWhypeopleneededcheeringupWhatCharlie’schildhoodwaslikeWhathismostfamouscharacterwaslikeAnexampleofasadsituationthathemadefunnyHisachievementsInBritainandAmericapeoplewerefeelingmiserablebecauseofthebadeconomicsituation.Charlieunderstoodtheirproblems.Hischaracter“thelittletramp”waspoorandhomeless,buteverybodylovedhimforhiskindheartandthewayhedealtwithhisdifficultsituation.CharlieChaplinmadepeoplelaughatsomeoftheseterriblesituationslikebeingwithoutfoodormoney.HewroteanddirectedhisownfilmsandreceivedanOscarforhisoutstandingwork.(76words)2.注重语篇教学，读后进行概要写作（1）把握文本体裁结构，培养学生语篇意识注重培养学生在阅读过程中整体把握文本大意并探索语篇结构及其意义的意识与能力，帮助学生在大脑里建立起阅读文本体裁的形式图式。篇章类型：说明类(Exposition)议论类(Argumentation)叙事类(Narration)描写类(Description)……Styleofwriting：Exposition（problem-solution）Mainidea:Chemicalfertilizerscancausemanyproblems,soorganicfarmingisbecomingmorepopular.Writeasummaryofthispassagefollowingtheprocedures.Step1:Skimthepassagetofinditsmainidea.Writeitdowninyourownwords.Step2:Findandunderlinethetopicsentenceofeachparagraph.Rewriteeachtopicsentence,usingyourownwords.Donotcopyfromthepassage!Step3:Writeyoursummary.Firststatethemainideaofthepassageandthenthetopicscoveredbyeachparagraph.Remember,useyourownwords!Step4:Swapsummarieswithyourpartnersandgiveeachothercomments.Checkyourpartner’ssummaryforthemainideaandtopicsentences.Para.1:Inrecentdays,scientistshavediscoveredthatusingchemicalfertilizersforalongtimecanhurtthelandandalsopeople’shealth.Para.2:Thereareseveralproblemscausedbychemicalfertilizers.Para.3:Organicfarmingisbecomingmorepopularwithsomefarmersandmanycustomersafterthesediscoveriescameout.Para.4:Therearemanyorganicfarmingmethodsformakingthelandhealthyandproductive.Summary:_______________________________________________（2）围绕各类文体，开展过程性写作训练议论文：主题概括Author’sopinion(Topicsentence):Supportingreasons(Supportingsentences):1.2.3.ConclusionThearticlegivestheviewthat…should/shouldn’t…（主题）.…..（补充论据）.Thepassagehighlightstheimportanceof…..Theauthorarguesthat…说明文：段意合并现象类：Problem+reason(reason1,reason2..)+solution(step1,2,3)介绍说明类:description+features(feature1,feature2….)……记叙文：要素串联Wh:1.Who2.When3.Where4.Whathappened?5.How6.Thelesson（夹叙夹议的文章需要加入教益或教训）点明写作目的Thewritertellsus…（主题）byshowingusanexampleof…,who/which…（故事情节）.作者经历类Inthepassage,thewritermainlytellsus