室内设计基础标准教案

课程总体教学安排总学时总学分教学时数分配讲课实验平时测验考试机动考核方式学生人数5423024考查考查使用教材与版本《室内设计基础》尼跃红、李瑞君编著，北京：中国纺织出版社，2010.6出版课程教学目标室内设计是建筑内部空间的思维创造活动，是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的继续和深化。具体地说，它是以功能的科学性、合理性为基础，以形式的艺术性、民族性为表现手法，为塑造出物质与精神兼而有之的室内生活环境而采用的思维创造活动。通过相关基础知识的学习，进行实例设计，了解室内设计的流程，感悟设计创意，解建筑设计和内部环境设计的知识与审美素质提高相结合，在传授知识的同时，培养学生的素质与修养。课程理论内容安排章节内容时间安排第一周：室内设计概念及室内设计理念第二周：室内设计表现、室内设计的风格与流派第三周：国内外室内设计的发展、室内采光与照明第四周：空间色彩设计，室内色彩设计原理，色彩与空间变化，色彩搭配法。第五周：室内装饰材料与设计：装饰材料的类别，材料属性，材料与空间设计。第六周：室内照明设计，室内陈设设计，室内绿化。第七、八．九周：室内设计方案制作。54课时主要参考资料《室内设计基础》尼跃红、李瑞君编著，北京：中国纺织出版社，2010.6出版课程教学第1次教案-教学设计总节次1-6节上课时间章节内容室内设计概念教学目的通过本课的学习了解室内设计的方法和室内设计的内容分类，并能灵活的运用室内设计的基本方法，形成自己的一套室内设计的方法论。教学重点室内设计的基本方法，室内设计的分类，并能灵活的利用室内设计的方法在现有的理论基础指导下来分析完成简单的室内设计。教学难点室内设计的步骤和室内设计的方法教学方式讲授法、举例法、演示法教学手段教科书、多媒体课件电脑教学环节内容要点教学方法时间安排内容安排第一章室内设计概念1.1室内定义INTERIOR1.2设计的定义DESIGN美术与设计？设计与工程设计？1.3现代设计的范畴（1）现代建筑设计，现代室内和环境设计（2）现代产品设计或称为工业设计（3）现代平面设计，包括包装设计，一般平面设计，以及企业形象设计（corporateidentity简称CI）（4）广告设计（5）服装设计，包括时装设计与成衣设计（6）纺织品设计（7）为平面设计和广告设计服务的几个特殊技术部门。A摄影B电影与电视制作C商业插图。1.4室内设计,环境艺术设计,建筑设计的关系1.5室内设计概念第二章室内设计原理2.1室内设计思维理性思维是一种目的明确的通过严格的论证循序渐进的结果,目的明确;感性思维是通过联想想象以扩散多个概念的过程,目的模糊讲授法、举例法、多媒体教学6课时2.2室内设计过程2.3室内设计类别室内设计的分类室内设计和建筑设计类同，从大的类别来分可分为：1、居住建筑室内设计；2、公共建筑室内设计；3、工业建筑室内设计；4、农业建筑室内设计。作业课后作业：4道简述题收集室内设计图片资料，室内装饰材料课程教学第2次教案-教学设计总节次第7－12节上课时间章节内容第三章.室内设计表现第四章.室内设计的风格与流派教学目的室内设计表现是室内设计的重要组成部分,设计师的思维创意最后要在表现当中体现,它也是与业主沟通的重要途径.教学重点室内设计表现的基本原理及主要的表现方法教学难点基本透视原理教学方式讲授法、举例法、演示法教学手段教科书、多媒体课件电脑教学环节内容要点教学方法时间安排内容安排第三章.室内设计表现1.1基本原理透视1.2快速表现1.3手绘表现1.4计算机渲染第四章.室内设计的风格与流派4.1室内设计风格一、传统风格二、现代主义modernism三、后现代主义postmodernism四、新现代主义设计neo-modernism五、解构主义......4.2室内设计的流派一、高技派或称重技派二、光亮派三、白色派四、新洛可可派五、风格派六、超现实派七、装饰艺术派或称艺术装饰派讲授法、举例法、多媒体教学6课时课程教学第3次教案-教学设计总节次第13－18节上课时间章节内容第五章国内外室内设计的发展第六章室内采光与照明教学目的了解国外室内设计发展历程熟悉室内采光与照明的类型，照明方式室内照明作用与艺术效果教学重点熟悉室内采光与照明的类型，照明方式教学难点熟悉室内采光与照明的类型，照明方式教学方式讲授法、举例法、演示法教学手段教科书、多媒体课件电脑等教学环节内容要点教学方法时间安排内容安排第五章国内外室内设计的发展一、国内室内设计的发展二、国外室内设计的发展三、当前我国室内设计和建筑装饰应注意的问题1、环境整体和建筑功能意识薄弱2、对大量性、生产性建筑的室内设计有所忽视3、对技术、经济、管理、法规等问题注意不够4、应增强室内设计的创新精神第六章室内采光与照明室内采光照明的基本概念与要求一、光的特征与视觉效应二、照度、光色、亮度1、照度光通量的单位为流明，光源的发光效率的单位为流明/瓦特。2、光色3、亮度4、材料的光学性质三、照明的控制1、眩光的控制2、亮度比的控制（1）一般灯具布置方式1）整体照明：2）局部照明：3）整体与局部混合照明4）成角照明：（2）照明地带分区讲授法、举例法、多媒体教学8课时1）天棚地带：常用为一般照明或工作照明，由于天棚所处位置的特殊性，对照明的艺术作用有重要的地位。2）周围地带：处于经常的视野范围内，照明应特别需要避免眩光，并希望简化。周围地带的亮度应大于天棚地带，否则将造成视觉的混乱，而妨碍对空间的理解和对方向的识别，并妨碍对有吸引力的趣味中心的识别。3）使用地带：使用地带的工作照明是需要的，通常各国颁布有不同工作场所要求的最低照度标准。（3）室内各部分最大允许亮度比室内采光部位与照明方式一、采光部位与光源类型1、采光部位进入室内的日光因素由下列三部分组成：（1）直接天光；（2）外部反射光；（3）室内反射光;2、光源类型人工光源主要有白炽灯、荧光灯、高压放电灯。不同类型的光源，具有不同色光和显色性能，对室内的气氛和物体的色彩产生不同的效果和影响，应按不同需要选择。二、照明方式照明方式按灯具的散光方式分为：1.间接照明。2.半间接照明3.直接间接照明4.漫射照明5.半直接照明6.宽光束的直接照明7.高集光束的下射直接照明第三节室内照明作用与艺术效果并表现在以下四个方面：一、创造气氛二、加强空间感和立体感三、光影艺术与装饰照明四、照明的布置艺术和灯具造型艺术1、窗帘照明2、花檐返光3、凹槽口照明4、发光墙架5、底面照明......课程教学第4次教案-教学设计总节次第19－24节上课时间章节内容第七章室内绿化教学目的通过本章节的学习，让学生了解室内绿化设计的重要作用，掌握绿化设计的方法，能正确识别常见室内绿化植物并正确运用于室内环境设计中教学重点室内绿化植物的种类教学难点室内绿化的作用教学方式讲授法、举例法、演示法教学手段教科书、多媒体课件电脑等教学环节内容要点教学方法时间安排内容安排第七章室内绿化室内绿化的作用一、净化空气、调节气候二、组织空间、引导空间利用绿化组织室内空间、强化空间，表现在许多方面：1、分隔空间的作用2、联系引导空间的作用3、突出空间的重点作用四、美化环境、陶冶情操室内绿化的布置方式可分为：（1）处于重要地位的中心位置，如大厅中央；（2）处于较为主要的关键部位，如出入口处；（3）处于一般的边角地带，如墙边角隅。一、重点装饰与边角点缀二、结合家具、陈设等布置绿化三、组成背景、形成对比四、垂直绿化五、沿窗布置绿化讲授法、举例法、多媒体教学8课时作业室内绿化植物资料收集课程教学第5次教案-教学设计总节次第25－30节上课时间章节内容第八章人体工程学、环境心理学在室内设计中的应用教学目的通过本单元的学习，掌握室内人体工程学的定义和特点，了解人体基本尺度和室内空间中家具基本尺度。教学重点人体尺度和家具尺度教学难点人体工程学在室内环境设计中所涉及到的范围很广，需要学生在长期的日常生活中留意人体基本尺度与家具尺度的关系。教学方式讲授法、举例法、演示法教学手段教科书、多媒体课件电脑等教学环节内容要点教学方法时间安排内容安排第八章人体工程学、环境心理学在室内设计中的应用第一节人体工程学的含义和发展第二节人体工程学的基础数据和计测手段一、人体基础数据1、人体构造2、人体尺度人体尺度是人体工程学研究的最基本的数据之一。3、人体动作域室内设计时人体尺度具体数据尺寸的选用，应考虑在不同空间与围护的状态下，人们动作和活动的安全，以及对大多数人的适宜尺寸，并强调其中以安全为前提。二、人体生理计测根据人体在进行各种活动时，有关生理状态变化的情况，通过计测手段，予以客观的、科学的测定，以分析人在活动时的能量和负荷大小。人体生理计测方法主要有：1、肌电图方法2、能量代谢率方法3、精神反射电流方法三、人体心理计测讲授法、举例法、多媒体教学6课时心理计测采用的有精神物理学测量法及尺度法等。1、精神物理学测量法2、尺度法第三节人体工程学在室内设计中的应用一、确定人和人际在室内活动所需空间的主要依据二、确定家具、设施的形体、尺度及其使用范围的主要依据三、提供适应人体的室内物理环境的最佳参数四、对视觉要素的计测为室内视觉环境设计提供科学依据第四节环境心理学与室内设计一、含义环境心理学非常重视生活于人工环境中人们的心理倾向，把选择环境与创建环境相结合，着重研究下列问题：1、环境和行为的关系；2、怎样进行环境的认知；3、环境和空间的利用；4、怎样感知和评价环境；5、在已有环境中人的行为和感觉。二、室内环境中人的心理与行为下面我们列举几项室内环境中人们的心理与行为方面的情况：1、领域性与人际距离2、私密性与尽端趋向3、依托的安全感4、从众与趋光心理5、空间形状的心理感受三、环境心理学在室内设计中的应用运用环境心理学的原理，在室内设计中的应用面极广，暂且列举下述几点：1、室内环境设计应符合人们的行为模式和心理特征2、认知环境和心理行为模式对组织室内空间的提示3、室内环境设计应考虑使用者的个性与环境的相互关系作业学生寝室多功能家具测绘练习，要求画出三试图课程教学第6次教案-教学设计总节次31－36节上课时间章节内容第九章空间组织与界面处理教学目的通过本单元的学习，使学生掌握空间类型，如住宅空间、办公空间；一般空间、具体空间等。让学生明白一个冷冰冰的空间可以通过不同手段的设计表达出不同的空间表情。将空间转换为场所。教学重点空间类型和空间设计的一般规律教学难点空间设计手法教学方式讲授法、举例法、演示法教学手段教科书、多媒体课件电脑等教学环节内容要点教学方法时间安排内容安排第十章空间组织与界面处理一、室内空间组织室内空间的概念室内空间是人类劳动的产物，是相对与自然空间而言的，是人类有序生活组织所需要的物质产品。人对空间的需要，是一个从低级到高级，从满足生活上的需求，到满足心理上的精神生活需求的发展过程。但是，不论无质和精神生活的需要，都是受到当时生产力、科学技术水平和经济文化等方面的制约。人们的需要随着社会的发展提出不同的要求，空间随着时间的变化而相应发生改变，这是一个相互影响、相互联系的动态过程。因此，室内空间的内涵、概念也不是一成不变的，而是在不断补充、创新和完善。对一个具有地面顶盖和东西南北四方界面的房间来说，室内外空间的关系容易被识别，但对于不具备六面体的围闭空间，可以表现出多种形式的内外空间关系，有时难以在性质上加以区别。但是现实生活告讲授法、举例法、多媒体教学8课时诉我们，一个简单的独柱伞壳，如站台、沿街的帐篷摊位，在一定条件下（主要是高度），可以避免日晒雨淋，在一定称度上达到最远市的基本功能。而徒具四壁的空间，也只能得称为“院子”、或“天井”而已，因为它们是露天的。由此可见，有无定盖是区别内外部空间的主要标志。室内空间，相对于自然空间，处于相对的环境。外部和大自然发生关系，如天空、阳光、太阳、山水、树木花草；内部主要和人工因素发生关系，如地面、家具、灯光、陈设等。室外是无限的，室内是有限的。相对来说，室内空间对人的视角、视距、方位等方面都有一定的影响。由空间采光、照明、色彩、装修、家具、陈设等多种因素综合造