气压带和风带对气候的影响-教学设计

第三课时大气环流对气候的影响教学设计【教学目标】一、知识与技能掌握气压带、风带的移动规律对气候的影响。应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。从“世界气候类型的分布图”中，了解各种气候类型分布的规律和特殊性。二、过程与方法图示法、图解法、相关联系法、比较鉴别法、综合归纳法、讨论法等。情感、态度和价值观了解气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。【教学重点】气压带、风带的移动规律对气候的影响。【教学难点】气候类型的成因。【课时安排】1课时【教具准备】多媒体电脑【教学方法】图示法、图解法、相关联系法、比较鉴别法、综合归纳法、讨论法等。【教学过程】教学环节教师活动教学媒体及运用学生活动设计意图新课导入演示撒哈拉沙漠和我国江南的景观图片，要求同学们找出二者的不同。然后给出撒哈拉沙漠和我国江南所在的地理纬度。结果同学们会发现，两地的地理纬度均相同，但是自然景观却大不相同，然后提出问题，为什么两地处在相同的纬度却出现了不同的自然景观呢？这就是我们这节课要学习的内容大气环流对气候的影响。观看撒哈拉沙漠和我国江南的自然景观图片思考问题先从实例入手，提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣通过展示图片让学生观察，培养学生的观察能力；利用图片引出教学新内容，吸引学生注意力。【思考】[提问]上节课我们学习了海陆分布对大气环流的影响，我们知道我国江南是什么气候类型啊？复习上节课内容加深对知识的记忆季风气候培养学生对日常事物的观察能力,激发他们的求知欲,提高其地理思维能力大气环流对气候的影响探究一[提问]温带季风气候有什么特点呢读图2.17上海和阿斯旺的降水量和气温月份分配图，让同学们观察，阿斯旺有什么样的气候特征？[设问]那为什么这个地区会出现这种气候特征呢？请同学上黑板画出三圈环流示意图，并标出7个气压带、6个风带。带领同学们共同回忆各气压带、风带对气候干湿情况的影响。[提问]全球的气压带、风带是固定不变的吗？展示动画，让同学们观察，撒哈拉地区冬、夏季分别由什么气压带、风带控制。学生找出夏季受副热带高气压带控制，气流下沉，炎热少雨；冬季受信风带带控制，温和干燥。夏季：东南风冬季：西北风。夏季高温多雨，冬季低温少雨。思考问题，并讨论师生共同总结复习旧知识随季节移动，夏季北移，冬季南移。通过学习对学生进行热爱科学的教育，鼓励学生积极思考探索。培养和提高学生归纳总结的能力复习旧有知识，和学生一起回顾，以起到对新知识的铺垫作用。利用动画形象直观的演示，帮助学生降低空间想象的难度。增加学生的感性认识。对新知识记忆的加深，提高学生的分析能力气候类型纬度分布气候特征气候成因小组合作探究，阅读案例一共同填写表格培养学生团队合作学习能力。提高学生归纳总结的能力对新知识记忆的加深，提高学生的求知探索能力。[课堂小结]大气环流是影响气候形成的一个重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区，有不同的气候类型。除了这几种气候类型以外还有很多种气候类型，如温带大陆性气候、极地气候等，同学们有兴趣可以课下学习总结。强调知识重点并且给学生更开阔的学习方向活动与探究完成精讲精练38页1—6小题和第10小题。（可相互讨论合作）考查学生对本节知识的掌握情况，同时训练学生对知识的迁移应用能力。板书设计大气环流对气候的影响气候类型纬度分布气候特征气候成因