远古时代——恐龙教学设计

远古时代——恐龙教学设计教材分析1.编写思路。本课属于“造型•表现”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。《远古时代的恐龙》以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法，捏制造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。通过学习活动巩固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、压、拼、刻等制作技法，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。2.重点、难点。重点：抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学目标1.了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。2.以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和想象来表现恐龙的故事。3.培养关注、热爱、保护自然的情感。第一课时课前准备（学生）油画棒或水粉颜料、图片资料。（教师）范画、各种恐龙的图片、动画课件。教学过程1.启发谈话。（1）观看动画课件，激发学生兴趣。提问：喜欢看电视吗？最喜欢的节目是什么？愿意和老师一起看吗？（播放动画片《蓝猫淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段。）提问：片里的主人公是谁呀？它生活在什么样的环境里？你对恐龙了解多少呢？谁来说一说你都知道些什么？（2）认识恐龙游戏。教师：你们知道的还真多，我们来个小组比赛吧。（展示课件，请各小组分别说出恐龙的名称。）2.讲授新知，激发创作热情。（1）想想其他的创作方法。教师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来消失了，你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗？（课件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，还能用其他的创作方法来表现恐龙吗？（举例说明。）学生回答：绘画、纸雕、剪贴等方法。（2）创设情境，激发创作表现的欲望。教师：很多同学都知道，恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期，所以森林中有不同种类的恐龙存活着。请同学们用自己的方法创作一只恐龙，让它回归自己的森林好吗？（3）讨论表现方法。教师：可以先把恐龙剪下来，再沿轮廓外沿剪下。（4）以小组为单位，合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴。（5）小组合作，添画恐龙生活场景。3.作品展示及总结延伸。教师：你们的作品很精彩，谁愿意来说一说你喜欢哪幅作品，并说说理由！远古时代——恐龙教学设计第二课时课前准备（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。（教师）范作、各种恐龙图片资料。教学过程1.组织教学。安定学生情绪，检查学生用具准备情况。2.启发导入新课。（1）你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物——恐龙几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。（2）揭题板书“远古时代的恐龙”:今天我们就来做一做恐龙。3讲授新课。（1）出示范作。提问：这是哪种恐龙？（恐龙——长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。提问：你是用什么方式区分它们的？学生回答。（分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。）教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。它们有的颈部很长，有的长满许多尖刺，有的长角，通过辨别特征就能区别出来。（2）启发谈话。提问：在你认识的恐龙中，哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？是长什么模样的？由哪些部分组成？（拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。）①头部。②身躯。③腿部。④尾部。提问：你最喜欢哪种恐龙？引导学生根据自己已知道的知识（如：外形特征、生活习性等）来说说看。大家畅所欲言。（3）教师出示幻灯片，让学生观察各类恐龙形象。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的？生活的环境又是怎样的？蛇颈龙的长脖子，三角龙头上的角，剑齿龙背上的刺，冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……各种不同的体形各有什么特点和作用？（4）讲授制作步骤。①方法一：用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分，并从胚泥中挖出一部分，塑造前肢和后肢。注意后腿部分表现粗壮一些，前肢较小。②方法二：先分出大小泥块，分别捏制成恐龙的各个部分，然后拼装组合。思考：任选一种恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。（先概括成整体，后塑造细部：a.头部；b.身躯；c.腿部；d.尾部。）（5）布置练习作业：根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。4.作业练习。学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙。5.展示比较。（1）展示：说说恐龙在干什么？教师重点分析作品中动态特别的恐龙，有直立的，有横卧的，调节恐龙的颈部，使动态更生动，并想象其生活场景。（2）比较，提问：在这些作品中，哪些恐龙比较大？哪些比较小？学生讨论。教师小结：我们发现，外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较，才能表现出来。要塑造巨大的恐龙，可以使用大量的彩泥或陶泥，同时，在大恐龙的身旁塑造一个用料较少的小恐龙，可以使大恐龙看上去更大，而小恐龙显得更小。注意也可以将多块彩泥混合在一起使用，能产生意想不到的色彩效果。6.学生创作，教师巡回辅导。7.以组为单位，组合摆放泥塑恐龙，并利用其他材料设计一个有趣的活动场景。8.展示评价。作业展示：以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其上，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。（1）以组为单位，介绍作品。（自评）（2）说说作品的闪光之处。（互评）9.课堂小结。教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。10.课后延伸。教师小结：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。远古的动物——恐龙教学设计第三课时章节名称远古的动物——恐龙计划学时第3学时学习内容分析这一册围绕恐龙这一课题，了解远古时代的恐龙，从了解恐龙的种类、生活环境到制作恐龙，揭开恐龙的神秘的面纱，这对儿童有极大的吸引力，让学生观察远古的恐龙、动画片里的恐龙，并让学生平面的涂涂画画、剪剪贴贴，立体的揉揉捏捏、拼拼折折，充分培养学生的观察能力、创造能力、动手能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情和爱护地球母亲的环保意识。恐龙是远古动物的典型代表，所以这节课我选择让学生用多种材料表现恐龙，真正做到“创新材料，变化方法。”学习者分析学生已经有一定的造型能力，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。教学目标1、知识与能力：了解恐龙的种类、、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。2、过程与方法：借助多媒体课件，便于学生了解、观察恐龙的种类、外形特点，学生习作。借助实物投影仪展示黏土拈恐龙的全过程，让全班同学看得很清楚。3、情感与态度：培养学生的观察、想象能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。教学重点、难点及解决措施1、重点：仔细观察恐龙的外形特征，用绘画、剪纸、黏土等形式表现恐龙。2、难点：能抓住特征表现恐龙，并有一定的故事内容和情节。3、解决措施：根据教材内容，儿童年龄特点,我采用了故事导入，激发学生的兴趣，打开学生想象创编故事的思维。形象直观的实物、精美的图片，更有利于学生观察恐龙的外形特征，为学生能抓住恐龙的特征表现恐龙作铺垫。在学习表现方法时，我根据学生的现有水平，我的指导由全扶到半扶到放手，充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用，有效突破本课难点。如：绘画形式，我没有示范，重在引导学生构思。黏土形式，学生平时捏的不多，我就全过程示范。剪纸形式，我做好背景底板，剪好恐龙的基本形，学生上台拼一拼。盒子形式，教师拆拆贴贴，让学生观察组合方法，然后再每组发一个恐龙，让学生自主探索。知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果了解恐龙的种类、、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。学生已经有一定的造型能力，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。文字、图片、声音、多媒体课件、实物投影仪1.通过多媒体课件，欣赏有关恐龙的故事，激发学生的兴趣，打开学生思维。2.通过多媒体课件，了解恐龙的外形特点、种类。3.通过多媒体课件，欣赏其它学生的作品，可以互相借鉴。4、通过多媒体课件，欣赏其它远古动物，提高本课思想内涵。以故事的形式，配合精美而清晰的图片，教师深情并茂的讲解，完全把学生吸引了，激发学生的学习积极性，学生仿佛来到了原始森林，很想到原始森林去看看恐龙。教师利用实物投影仪边示范捏恐龙边讲解捏的方法和过程，让学生一目了然，很容易掌握方法，教师熟练地动作，让学生很崇拜教师，并很好的激发了学生的兴趣。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动一、情境导入揭题《远古的动物--恐龙》43分课件展示图片，用故事导入：今天老师给同学们讲一个故事，故事发生在2亿年以前…学生边听故事边欣赏。二、欣赏、观察欣赏图片，仔细观察恐龙的形状、颜色、神态、生活环境7分提问：1、刚才故事里出现了哪些恐龙？你最喜欢哪种恐龙?它有什么特点？它生长的环境是怎样的？2、你还知道什么恐龙?它有什么特点？学生观察并回答。三、学习方法学习表现方法9分提问：你们想用什么方法制作哪种恐龙？它们会发生什么故事呢？周围环境是怎样的？教师用实物投影仪示范，用黏土捏恐龙的方法。学生说方法，说表现的内容。四、学生表现恐龙欣赏其它学生的作品。学生作业。15分教师用课件展示图片，让学生欣赏其它学生的作品。教师巡回辅导，提供各方面帮助。学生欣赏其它学生的作品，从别人的作品中汲取营养。学生用各种材料表现恐龙。五、展评作业展示学生作业。师生一起评价。5分教师从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。评出最佳造型奖，最佳故事情节奖，最佳色彩奖、最佳创意奖。让学生说一说：你用什么方法表现的恐龙，它们发生了什么故事？其他学生从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。（六）总结拓展：点题并引申拓展其它远古动物，1分教师总结：今天我们一起凭借想象用多种形式表现了恐龙，因为恐龙生活在2亿年以前，所以我们称它们是远古的动物，远古动物中除了恐龙还有许多其它动物。课件：长颌乳齿象、大角鹿、剑齿虎、猛犸、始祖马、高骆驼。学生欣赏并谈体会。课堂教学流程图说明教师活动重点内容学生活动师生活动运用媒体图片故事导入边听边欣赏观察恐龙特点、生活环境图片指导观察恐龙各部分特征。学生观察并回答学习表现方法实物投投影示范用黏土表现恐龙学生观察并回答图片指导欣赏其他学生作品学生作业展评学生作业总结拓展图片指导欣赏其它的远古动物教学总结和反思这节课有以下几个优点：1、教师语言温柔，和蔼可亲，师生共处和谐，创设了民主和谐的美术课堂。2、学生的学习习惯很好，动静结合，和教师配合默契。3教师在课堂中密切的关注学生，善于鼓励学生，从问题的引导，巡视学生的作业，作画中出现的问题等，都从学生的角度出发引导。4、教师注重教给学生泥塑的方法，培养学生的观察能力。如：让学生观察食草类恐龙和食肉类恐龙的不同外形特征。雷龙：头小、脖子长、身椭圆、尾粗长、四肢一样粗，走路像雷鸣。霸王龙：头大、脖子短、身椭圆、尾粗短、前肢小、后肢粗、有利抓。5、教师的示范是本课的亮点。教师边画边讲解，还请学生上台画，把黑板当成白纸，共同营造有趣、和谐的课堂环境。教师需要注意的地方是：评价学生作业时，教师除了让学生说说自己画的画面内容，还可以从画面的构图、色彩上进行评价。如：有一位学生，画了火山喷发时，一只黑黑的恐龙受伤了，画面用了大面积的红色，气氛渲染得非常好，一只小恐龙躲在角落边，很可怜，教师在评价时没有更多的挖掘审美素材，在这方面要注意。