网络怎样为我的英语教学服务

网络怎样为我的英语教学服务？广东省南海市石门中学王跃Tel：0757-5934743Email:[e-mail]自我简介石门中学王跃2003/31、英语本科，现在职攻读教育硕士。2、主持的“中学英语创新性教学模式的构建”获“全国基础教育外语教学研究资助金项目（2001）”的立项与资助.3、参与了《现代信息技术环境下创新性教学模式的构建》和《以XI现代信息技术为平台的学生综合性学习能力培养的模式研究》两项国家级课题（子课题）的研究。自我简介石门中学王跃2003/34、参与广东省ETIP项目的研究，并任项目开发的班委。5、参加研究两年多来，在省级刊物发表论文6篇，在国家级刊物发表论文3篇，其中发表在《中国电化教育》2002年第四期上的《数字技术与学科课程整合的三种途径》还获得了全国首次课程整合征文比赛一等奖，主编《最新高考英语词汇考点*记忆法*典型考题》一部。网络环境下的教师行为选择1、引言：网络与服务的概念内涵2、网络与课程整合的理论基础3、网络环境下的教师行为选择4、网络服务于教学的途径------途径之一、之二、之三、之四发言提纲关于网络的探讨两层含义：1、从技术的角度来理解2、从文化的角度来理解网络的内涵关于服务的探讨也有两个层面的含义：一是让网络服务我的学科教学，而不是让我的学科教学适应网络。二是让网络服务于人，而不是让人去适应网络。服务的内涵网络与课程整合的理论依据一、学习理论第一阶段：行为主义学习理论指导下的信息技术与教育融合的萌芽阶段（20世纪60年代—70年代末）第二阶段：认知主义学习理论指导下的信息技术与教育融合的发展阶段（20世纪70年代末—80年代末）第三阶段：建构主义学习理论和教学理论指导下的信息技术与教育融合的深化阶段（20世纪90年代至今）理论依据网络与课程整合的理论依据二、传播理论传统的传播理论一直建构在传播的线性关系上，强调传播者（即“来源”）将信息（即“信号”）传送给受播者（即“目的地”）互联网的普及，势必改变以往传播者宰制信息的角色，也将改变传播者与受播者及信息之间的关系。研究互联网的传播学者认为，互联网具有五大特质——多媒体、互动性、共识性、超文本特性和自由传达方式等。理论依据网络与课程整合的理论依据三、思维理论思维科学的研究也表明，人类的思维具有跳跃性，是一种非线性的，非平面、立体化的，无中心、无边缘的网状结构。因此，从理论上讲，语言要与思维同步必须也得以非线性顺序出现。但事实上，传统的阅读和写作，常常采用线性顺序，即一种直线的、单向的顺序，这必然桎梏天马行空的思维，以致产生语言和思维的冲突，因此，我们常常会有“言不及意”的感受。信息技术的发展为缓解这一矛盾冲突提供了可能性。理论依据网络环境下的教师行为选择面对网络教学，我们应当做一个主动的开拓者、掘金人，要重视教师的自我发展。（1）自我超越（personalmastery）：能够不断理清个人的真实愿望、集中精力、培养耐心、实现自我超越；（2）改善心智模式（improvingmentalmodels）:心智模式是看待旧事物形成的特定的思维定势。在知识经济时代，这会影响对待新事物的观点；教师行为网络环境下的教师行为选择（3）建立共同愿景（buildingsharedvision）:就是组织中人们所共同持有的意象或愿望，简单的说，就是我们想要创造什么；（4）团队学习（teamlearning）:是发展成员整体搭配与实现共同目标能力的过程；（5）系统思考（systemsthinking）：要求人们用系统的观点对待组织的发展。教师行为现代信息技术为我英语教学的三种途径1、利用网络资源---资源整合2、利用网络工具---工具的整合3、构建新的英语学习模式4、怎样构建英语学科的教学资源库整合的三种模式充分利用网络资源•环球英语教学网•互动英语教学中心•全方位英语教学中心•澳纽中网上英语教学•台湾阶梯全球英语教学网•广州全方位英语教学中心•二十一世纪报英语教学网•台湾国小英语科教学网站•englishabc中国英语教学网•台湾多媒体英语文教学学会台湾师范大学英语文教学中心•北京阪训电脑英语双项教学俱乐部•rocmelia多媒体英语文教学学会趣味英语世界利用网络资源充分利用网络资源•超级英语免费学习中心•李阳。克立兹国际英语网上学校•英语沙龙•英语学苑•英语语言史(HistoryoftheEnglishLanguage)•网上英语课堂•Sunny英语网络杂志•平和英语大世界Peaceclub--InternationalEnglishActivity•英语中心•词网:英语语言词库•Englishthroughreading-AllinEnglish•英语易网TouchABC•英语世界论坛•网络英语(EnjoyEnglish)利用网络资源充分利用网络资源•英语园地•英文剧本天地•YichengEnglishOnLine•张士柏英语网•人才英语超市•全方位英语教学中心•英语听读•粤语-英语发音指南•早期现代英语字典数据库•英语吧•英语单词和短语同义词字典•网上牛津英语词典•空中英语教室•Cribe不流利英语交谈室利用网络资源充分利用网络资源•英语世界•BBC英语•Dave's英语学习者咖啡馆•为外国英语学生提供的英语语法资源•快捷英语(EnglishDireect)•英语题库•点滴创作乐园•21世纪报•国际美语村•EngCall英语电话会话•EFEnglishtown•美国英语服务•EFLanguageLive•大山在线利用网络资源充分利用网络资源•笑话--笑掉牙•MovieTalk英语开麦拉•英语跟我走•英文锁定•阿兹猫之英语学习•阶梯全球英语教学网•英语空间•英语语法天地•网上英语家教•外语教室•英文缩略语及简略语词典指南•中国英语教师网•英语酷卡站•英语听读利用网络资源充分利用网络工具①获取信息的工具，如搜索引擎、专业网站等，利用这些工具，可以非常容易地获取各种信息资源；②加工处理信息的工具，主要指各类软件，如用来编辑文档的MicrosoftWord、开发多媒体课件的Authorware、处理数据的MicrosoftExcel、制作动画的Flash等；③传递信息的工具，如E-mail、等；利用网络工具充分利用网络工具④保存信息的工具，如光盘、硬盘、软盘等；⑤协作学习的工具，如BBS、聊天室、网上传真、论坛等；⑥模拟情景的工具——虚拟技术。利用网络工具Hotpotatoesinspiration构建网络环境下的学习模式信息化学习环境应当包括硬环境和软环境两个方面：硬环境①设施，如多媒体计算机网络教室、校园网、因特网等；②资源，如多媒体教材、网络课程、应用软件等；③平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统；④通讯，实现远程协商讨论的保障；⑤工具，学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。学习模式—环境构建网络环境下的学习模式信息化学习环境应当包括硬环境和软环境两个方面：软环境指数字化学习的理论基础。现代学习理论主要有行为主义学习论、认知学习论和建构主义学习理论，其中建构主义在现代学习理论中独树一帜，它的创立被认为是当代教育心理学上的一场革命。学习模式—环境构建网络环境下的学习模式数字化的学习模式主要有以下三类：（1）、基于多媒体学习工具的“创设情景——自主学习”的意义建构模式。这种模式是把多媒体计算机作为认知学习的辅助工具，强调教师的引导和学生的自主学习两个方面。这种学习模式有利于知识的吸收和掌握。学习模式—模式一构建网络环境下的学习模式数字化的学习模式主要有以下三类：（2）、基于数字化学习资源的“问题发现——资源利用”的开放性学习模式。这种学习模式强调对网络资源的利用，其目的在于使学生的视野从“死抠”教材转向广阔的网络信息背景，锻炼学生在具有海量信息的网络资源中搜索、发现、分析、整理、加工和利用信息的能力，从而提高学生的信息素养，培养学生自主、自立、自强的品质。学习模式—模式二构建网络环境下的学习模式数字化的学习模式主要有以下三类：（3）、基于网络学习环境的“主题探究——小组协作”的研究性学习模式。这种学习模式是协作组成员围绕同一个主题，在平等、自由、民主的氛围里进行讨论、交流，它强调学生的参与、体验、想象和探究。这种学习模式有利于培养钻研精神、协作精神，有利于锻炼辨证思维、发散思维和求异思维等。学习模式—模式三构建网络环境下的学习模式案例一：不同文化背景学生的文化欣赏格林博士：1992年在加拿大的温哥华与日本京都双语学生之间的网上对话。“春天的风暴”作为文化交流的切入点。优点：开始时，学生们对故事的理解局限与自己的文化背景，站在自己的立场上，后来，有写学生能够站在不同的角度，站在跨域文化的角度来分析问题。学习模式—案例一构建网络环境下的学习模式案例二：全球合作创作故事1997年，一个名叫德伯拉*福克的教师在因特网上创建了这个模式。优点：学生有机会与世界各地的学生分享他们的故事构思；通过网上地图了解了写作伙伴的家、家乡和国家。学习模式—案例二构建网络环境下的学习模式案例二：更多案例用职业作家与年长者做辅导老师进行网上实地旅行研究并建立主题式多媒体项目研究作家研究其它时代、其它地方的故事进行娱乐和多媒体制作学习模式—案例三构建英语学科的资源库建设英语学科的资源库需要考虑三个问题：1、资源建设和需求之间的关系2、资源建设的主体：多级开发3、英语教学需要什么样的资源构建英语学科资源库思考问题的逻辑线索教学需求资源建设新的教育理念主体化问题化活动化反思性评价教学设计教学实践活动关于资源库建设的思考1、资源建设的前提：注入新的教学理念，进行教学设计2、资源建设的主体：多级开发技术支撑（平台、工具）数字化学习媒体资源素材、积件、学件教与学课件高科技公司专家与教育主管教师、专家、公司教师与学生3、英语教与学需要什么样的资源？这要从语言的（学习）基本特征与学习语言需要掌握哪些基本能力两个纬度来分析。学习英语需要什么样的资源？语言学习能力语言基本特征听说读写文化载体交际教学强化训练语义语法网上听力训练多媒体视听资源网上语言发声、纠错练习软件网上口头交流工具与平台大量适合各层次学生阅读的材料归类语法训练题网上书面交流、学习平台教授英语需要什么样的资源？开发问题设计活动组织课堂实施评价教学平台1、问题素材2、问题编辑、回答统计智能系统软件组织活动的智能软件、系统（协作学习、竞赛、启发思维工具网络课堂课件编写工具学习评价工具将以上数字化学习工具整合到一个学习平台上Thankyou！广东省南海市石门中学王跃Tel：0757-5934743Email:[e-mail]: