再塑生命的人教案

2015-2016学年度七年级班语文教案课题再塑生命的人课型新授课时序数备课人严有年审核人严有年授课人严有年授课日期课标解读与教材分析【课标要求】新课标对记叙文有着明确的要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”教学内容分析：《再塑生命的人》是一篇记叙性散文，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意，以及海伦·凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。教学目标知识与技能1、积累字词，了解海伦•凯勒的生平事迹。2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。3、朗读体会朴实感人的语言。过程与方法经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在学习活动中体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。情感态度价值观1、感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。2、学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。教学重点与难点重点理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素难点结合海伦•凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。媒体教具录音机、教案等常规教具课时2课时教学过程修改栏教学内容师生互动第一课时一、导入新课1、同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。2、了解作者她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文二、检查预习认读生字词搓捻(cuōniǎn):用手指搓。迁徙(qiānxǐ):迁移。企盼(qǐpàn):殷切地希望。觅食(mìshí)：寻找食物，泛指谋生。油然而生:形容思想感情自然而然地产生。繁衍(fányǎn):逐渐增多或增广。花团锦簇(jǐncù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。不可名状:不能够用语言形容。名，说出。落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。期期艾艾(qīqīàiài):形容口吃。三、整体感知1、速读课文，思考：“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？明确：再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？明确：结合文中语句作答：第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮•莎莉文老师。）四、研读赏析（一）通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由)学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。3、安妮•莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。学会正确拼写单词，“我一下子理解了语言文字的奥秘了，„„„世界上还有比我更幸福的孩子吗？”感到自然的伟大和世界的美好。在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，经受挫折，最终克服恐惧，——心灵的成长，感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃板书设计再塑生命的人海伦凯勒莎莉文老师教“我”认识事物爱心博大教育有方海伦凯勒热爱生活敏而好学，坚韧不拔作业布置1、抄写生字词2、海伦•凯勒的一生给了你怎样的启示？50字左右。教学反思2015-2016学年度七年级班语文教案课题再塑生命的人课型新授课时序数备课人严有年审核人严有年授课人严有年授课日期课标解读与教材分析【课标要求】新课标对记叙文有着明确的要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”教学内容分析：《再塑生命的人》是一篇记叙性散文，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意，以及海伦·凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。教学目标知识与技能1、了解作者及写作背景。2、整体感知文章内容，理清文章写作思路。过程与方法朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。情感态度价值观1、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度教学重点与难点重点理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟媒体教具教案、录音机课时共2课时教学过程修改栏教学内容师生互动第二课时一、研读赏析1、文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里是指：（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。2.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？学生小组讨论后交流明确。二、难点探究1.你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？学生讨论发言，师生一起总结：A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。三、体验与反思1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？学生交流后教师小结：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！四、总结全文莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。五、合作与探究教师总结：回顾生命再塑的过程，海伦以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道沟坎，莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹。拓展1：生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？拓展2：通过这些故事你受到了什么启发？板书设计再塑生命（板书：痛苦、黑暗→幸福、光明）自强不息、感恩作业布置阅读《假如给我三天光明》，找出你最喜欢的或给你启发最大的句子，并与同学分享。教学反思