2019全国卷三作文写作

得作文者得语文得语文者得高考——从2019年全国卷三高考作文谈起全国卷三阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意由漫画画面联系到生活标题画中字、画外字2、品文字一、表面意三、正面立意作者的感情倾向：揭示、批评、讽刺、赞扬全国卷三阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。主体：老师，学生细节特征：1.在一个教室里，教师在前方凝视学生，嘴角带笑2.学生安坐在座位上，埋首书山题海。画中字：“毕业前最后一节课”体现了场景限制“你们再看看书”体现了教师对学子的期望、教导“我再看看你们”体现了教学环节外老师个人情感的抒发•作者的情感倾向：赞美•联系到生活：和谐良好的师生关系寓意•正面立意：赞美教师的师德高尚、歌颂教师的奉献精神、赞扬老师爱的守护与陪伴。•学生感恩老师，感谢拼搏、感谢关注•教师的奉献成就学生的成长、成才•学生的奋斗与担当回报教师，国家和社会、•师生相互陪伴，相互成就立意出题人到底想干什么？•倡导尊师重教，培植学生感恩精神、引导学生品格修行，引发学生关注离自己最近的真实情感。立德树人如果你是今年高考考生，在写作过程中你认为应该注意些什么•1.文体选择要得当，文体不明容易失分。•2.切忌假大空，喊口号。行文要有真情。•3.行文不能局限在漫画里，要用联想与想象适当拓展，联系社会现实（古今中外）如果你来写，你选择哪种文体？为什么？•记叙文：倾向于回忆事件、解读师生关系，联系个人的生活经历，融入真情实感，出彩之处即在于文字是否流畅、优美，情感是否真切、动人。写作角度与手法推荐回顾三年校园生活，以并列的形式叙写师生互动的事件场景，层层深入，抒发情感。或者先抑后扬，使情感抒发更显强烈。最后一定要适当拔高，联系到个人成长、老师的无私奉献。一定要记得：情感须克制，避免陷入个人独白、情感宣泄。议论文1.师生关系的独特性。学子奋进，期望他日学成喜登科，而老师则尽其所能地为学子讲解知识道理、引领人生方向，指引学生透过书本看到另一个世界。老师与学生的关系在教学中得到构建，在思想的碰撞、灵魂的交互中共同进步发展，由此培育师生的独特感情，这是区别于其他关系的深刻存在。2.何为师。除了传道授业解惑、勤恳敬业之外，老师对学子也饱含深情，是期望、关爱。老师是学子成长路上不可少的伙伴，执教一时，影响一生，他是学子知识的传递者，也是人生的引路人、灵魂的工程师。好文欣赏有风自南，翼彼新苗昏黄的落日在天幕之中吻着烟霞，淡黄色的橙光晕满教室。东南风骤起，原本安静低垂的帘帷陡然涨满如帆，窗外簌簌叶声零落如雨。班主任负手慈祥的说道“最后一节课了，咱也不讲练习，你们看看书吧，我再多看看你们”，老师的话和着南风，落入耳畔，漾进心头。“相聚不易，终有一别”同桌轻轻的声音从书山题海中渗透进我的耳朵。我越过桌角的书山对同桌说:“虽然很累，但如果有时光机的话，真的还想再来三年”。我环顾四周，之前因高考逼近假期将至的躁动不安消散全无，大家默然不语。南风又起，掠过发梢，拂乱心绪，我想，如果真的有时光机的话，我看见的景象一定是这样的。语文老师扎起黑色马尾，指尖微点，白板上的课件缓缓交错，语调柔和地讲着子贡善言辞，颜渊身处陋室仍不改其乐。她也讲忧国忧民的老杜，讲坎坷流转的易安，讲陶潜悠然隐居“有风自南，翼彼新苗”。她似乎认识每一位文豪佳人，通晓每一个诗句背后藏着的情愫。那时候的我望着窗外，那一碧千里的原野上绿意新发的嫩苗多么像我们，在老师的吹拂下摇曳，成长。数学老师在询问黑板上的这道难题是否听得明白后，看着寥寥几只扬起来的胳膊后，扶了扶眼镜，敲了敲黑板笑着说:“既然小主们未懂，那老臣哪敢停嘴，好，我们再讲一遍，大家注意力集中认真听讲嗬！”大家在调解后的氛围中认真听讲，积极响应。他最受我们班男孩子欢迎，大课间经常一起约球，以一手不糅杂饰却灵活性杀伤力都极强的转身上篮，和命中率极高的撤步后仰威震本班球林。每次赢得球后饮料的他总是得意的说:“这打球啊，就像解数学题，平时要勤加练习，实战时必须要先观察他人的目的和策略，才能更好的先发制人，有的放矢地想出对策和方法。”英语老师一向秉持着节俭的习惯，穿着那件我们熟悉了三年的T恤串着行子，一边读汉语听写单词，一边监督我们有没有偷奸耍滑的小动作。不时的在弯下腰看完某位同学听写的情况后大声通报:“课代表，把×××的名字记上，中午吃完饭早点到我办公室哦，我请他吃些饭后甜点。”我从没见过历史老师发过脾气，她永远都是和蔼可亲的，无论阴晴。她总是被大家嘲笑普通话不标准，大家抓住一个错误发音就偷笑，而她也从不恼怒，永远都是乐呵呵跟着同学们读一遍准音后继续讲课。也经常顺应民心的在临节假时播放纪录片或者电影。我们在她的引领下追溯古今结交名人了解轶事，领略异国他乡的风土人情。临近高考，我可能会因紧张而想不起“烟光凝而暮山紫”的上一句是什么，也可能忘记了陈胜吴广哪一年起的义。但我不会忘记，语文老师在捧起塞满大家亲笔贺卡的教师节花束时的表情。不会忘记数学老师带着男生们接受隔壁班战书后上球场的背影。不会忘记没赶上公交时坐在地理老师电动车后座的情景……我们这“最差的一届”虽然很笨，脑容量很小，但这些我们都铭记。叮铃铃～”一阵下课铃将我出窍的神思拉回现实，南风依旧轻柔，班主任双手扶着讲桌站在讲台上，头上的地中海在落日余晖中更显波光粼粼，他扶了扶眼镜，语重心长道:“同学们，这几天回去好好休息，放松心态，当作是普通考试就好，上了考场不要慌张，静下心来认真分析。老师只能帮你们到这了，天高地长还要靠你们去闯，我预祝大家高考旗开得胜，马到成功！”我们不约而同的喊着“谢谢老师！”南风止了，可是我心里的风还未停息，一阵，一阵，在这六月的人间里，轻轻的飘荡。不负春光不负卿六月鏖战，吾辈之意气;三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之词。弥漫硝烟之中，吾壮怀激烈，却只言：不负春光不负卿。初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来。“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”，初遇时，我还沉浸在初中的离别之中。你不动声色地在作业上批着“有一天晚上，我放下所有的过去，从此我的梦便轻盈了”。高一，恰似少年。你遇到少年的我，你指明我少年的路。不畏将来，不恋过往，这是你教给我的。少年之识，你解开我过往的桎梏，带我走向新征程渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在。“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”心理学中有一个有趣的三分之二定理：一件事情的三分之二处是最难的，也是最容易放弃的，却也是最有价值的。高二，壮年之时伴着它的三分之二跌跌撞撞走来。你借用莎士比亚的话说“时间的大钟上只有两个字：现在，你说，人生百年无几何。你拨正那颗浮躁的心，你浇灭那颗渐生放弃的心。你说，三分之二后，将是我们愿意为之拼搏的人生，江阔但云不会低，所谓功崇惟志，业广惟勤也是如此。你拉着我走向现在，此刻。初别恰似老年之遇，你教我为人处事，走向社会。“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”三年的时光终于聚集在此刻。兢兢业业，不舍昼夜三载，只为一将功成，拔剑示天下。但你说，走出学校，我们这一株株苗也将成才。我们，将不仅仅是一个人，我们代表着你，代表着学校，代表着我们这一代。你说，今后的我们，将是下一批杜富国、程开甲，即使难以望其项背，也要全力以赴。老年之遇，更似一位智者的指点。那位智者将一生所学教给下一代，教给我。先生之风，贯彻“自由之思想，独立之人格”;先生之风，坚持因材施教，不懈不怠。先生以为只是尽了师责，殊不知，桃李不言，下自成蹊。“行远必自尔，登高必自卑”，先生之言，铭记于心。今日，吾辈挥洒战场，源自先生滴水之恩;今日，吾辈以笔为梦，源自先生循循善诱;他日，待吾辈逐梦未来，定不负春光不负卿！1.标题靓丽，富含深意。标题引自南怀瑾《习禅录影》中的名句“等闲若得东风顾，不负春光不负卿”，意思是若得到别人的帮助，定不辜负时间和帮助的那个人，用于此处彰显对老师的一片赤诚，且“春光”蕴含青春之意，作者抱负不言自明。2.行文流畅，过渡匠心。小作者文笔可见一斑，对于正文三个分论点和分析论证之间的过渡的把握别具匠心，分别用“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”、“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”和“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”领起。3.凤头豹尾，劲道十足。文章开头和结尾都运用对偶、对照和引用之法倾心打磨，要言不烦，荡气回肠，很有劲道。高考作文与平时作文的区别•1、抓时间(不能修改、字体工整、卷面整洁)•2、说构思(文意、段意准确、不跑题偏题)•3、讲眼缘(标题、结构)•4、论改卷(字数合理、开头、结尾)•如果你现在觉得日子特别艰难，那是因为有巨大的收获在前面等着你。练习与反思