走一步再走一步教学设计

《走一步再走一步》教学设计教学目标知识与能力：1、培养学生快速阅读的能力；2、训练学生能准确地复述课文的能力；3、学习写作中伏笔和详略得当的运用，注意学习和运用描写心理活动的词语。4、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。过程与方法：1、通过快速阅读，了解文章大意；2、自主探究情感态度与价值观：1、领会课文中作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。2、学会在自己的人生路上，面对大的困难是要化整为零各个击破。教学重点：领会文章中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。教学难点：领会文章中阐述的人生哲理。教学时数：1课时教学过程说明：本课完全依托教材，充分利用教材资源，对文章进行分析，从中学到知识，感悟人生哲理，讲解写作方法，培养学生能力。具体设计流程：课前预习，上课设计两大环节，第一是“遇险——恐惧——脱险”的课文分析教学环节，重点品味脱险部分，学生谈启发，教师进行梳理；第二是拓展：探讨父亲的教育方式和我们的交友原则。最后进行总结。教学过程环节一1.学生打开课本，齐读预习提示，教师提问：你从所读文字中获得哪些信息？学生回答后教师板书“遇险恐惧脱险”2.学生默读课文，教师要求：（对可能不认识的生字，教师已经在电子白板上给出注音。）（1）标注自然段（2）找出“我“心理活动的语句（3）复述故事3.对以上问题进行解答，找学生复述故事。教师板书“胆怯恐惧克服障碍”4、师生探讨（1）为何胆怯？从书中找句子，看旁批。教师讲解“伏笔”，学生齐读后进行笔记。“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。（2）学生找“恐惧”的语句。分析第17和18段，环境描写。教师讲解环境描写作用。环境描写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。（3）重点品味“脱险”部分“我”爬下悬崖时心理变化的过程。（1）最初：毫无信心“我下不去我会掉下去我会摔死的”（2）继而：信心萌发“这似乎能办得到”（3）随后：信心大增“我顿时有了信心我的信心大增我能办得到的”（4）最后：巨大的成就感“第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量”分析写作特点：详略得当。学生齐读最后一段。5、教师提问：学生受到什么启发？教师进行梳理。无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。环节二探讨父亲的教育方式和我们的交友原则1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？教师介绍作者：１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向２０分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。2、当”我“遇到困难或危险时，跟”我“一起爬悬崖的五个孩子，他们对待”我“的语言行为各不相同，你觉得应该怎么做合适呢？当“我”遇到困难，面临危险时，同行的5个小朋友，有的视而不见，有的嘲笑，只有杰里“放不下”，并帮“我”找来了救星——父亲。所以当朋友遇到困难或危险时，我们不应嘲笑，不应冷漠视之，应该千方百计寻找办法，帮助朋友脱离困境或险境。3、“我”体弱，因为八年来“我”一直有病，而且心里牢记母亲叫“我”不要冒险的训诫，结果，在伙伴们的怂恿下，在好奇心的驱使下，爬上悬崖而历险，出现“上又上不去、下又下不来”的两难境地。想想，我们该如何对待父母的谆谆教诲？当我们贸然行事时，应该想想父母的谆谆教诲，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听老人言吃亏在眼前”的事仍然是时有发生，“我”就是不顾母亲的“不能冒险”的告诫，才身临险境，所以凡事三思而行，必定有益。教师总结本节课知识写作特点：1.“叙议结合，一事一议”结构就是文章中的一块内容主要是“记叙”，一块内容主要是“抒情”或“议论”。记叙在前，抒情或者议论在后；记叙着眼于表现人或者事，抒情或议论着眼于点示文中故事的意义或者表达自己的感受。如本文第一块用了较多的篇幅写了一次攀崖、下崖的“经历”。第二块是全文的最后一段，写的是“经验”。作者在文末抒发了自己的感受。再如《春》，先写春的实景，最后以三个比喻结尾，再如《散步》，先写一家人散步，写有了分歧，如何解决，最后上升为对亲情对家庭伦理和责任的思考。2.巧设伏笔，同时用小段铺展之法写成文章。3.善用心理描写，人物形象生动本文最成功的地方时心理的刻画，作者在细节描写中不断地插入描写“我”心理状态的句子，有的直接进行心理刻画，有的用“感受”来表现心理，有的用动作行为来折射心理，生动微妙地表现了“我”在这次难忘事件中的心理变化。2.人生启示：一个人在旅途中，不可能一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。