中华人民共和国成立o

袇课题：《第1课中华人民共和国成立》羆一、课程标准螁讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。羈二、教学目标羆1、知识与能力：知道中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容；了解开国大典的盛况，体会人民当家作主的喜悦心情，理解新中国成立的历史意义；了解西藏解放的具体过程。2、过程与方法：通过收集新中国成立的史料，学会收集和处理历史住处的方法，课前指导学生收集有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等小故事，采访亲历过那个年代的人们把惧到的故事在课堂上进行讲述，以渲染课堂气氛，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。蒅三、学习者特征分析蒁了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。羀四、教学策略选择与设计莈本课的重点内容是第一届中国人民政治协商会议的内容，在第一届中国人民政治协商会议上的重大决定，至今还是学习熟悉的，如国旗、国歌、首都、政府主席、人民英雄纪念碑等，都是学生耳熟能详的，我们可以充分利用这一优势来突破这一教学重点内容，同时来减轻学生的记忆负担。本课的难点为新中国的成立的历史意义和西藏和平解放的意义，新中国成立的历史意义可以采取对比的方法进行分析，学生对西藏和平解放的过程比较感兴趣，教师可以适当补充历史材料，通过分析西藏和平解放的进程，进一步认识达赖集团分裂祖国的丑恶嘴脸。袅教法：情感体验法、材料解析法、对比研究法。膂五、教学重点及难点肁重点：《共同纲领》起到了国家临时宪法的作用；新中国成立的历史意义。难点：国旗、国歌等国家标志的象征意义；人民政协的作用和职权。西藏自古以来是中国的领土。六、七、蒆教学过程芄【导入新课】人民解放战争即将在全国取得胜利之时，在中国共产党领导下，中国人民政治协商会议第一届全体会议为建立新中国而进行准备工作；其后有开国大典盛况；以及新中国建立后中国人民解放军继续进军西北、中南、西南地区，和平解放西藏的概况，本课内容有三目：“中国人民政治协商会议召开”、“开国大典”、“西藏和平解放”。三部分内容按时间顺序排列，展现了建国前后这一时期历史发展的基本过程。【新课讲授】一、中国人民政治协商会议召开1、会议召开的历史条件（1）军事上，三大战役和渡江战役胜利后，人民解放军基本上消灭了国民党军队的主力，并以秋风扫落叶之势追歼残敌，中国大陆领土大部分已解放。（人们解放战争节节胜利）（2）（3）羂政治上，国民党统治区人民反对独裁统治的爱国运动空前高涨，反动政权丧失民心。（国统区爱国民主运动高涨）袈以上情况表明，建立新中国的中央政权取代行将崩溃的旧政权时机已经成熟。（3）组织上，共产党本着建立新民主主义联合政府的一贯主张，积极筹备新政治协商会议的召开，为建立新中国作重要的准备工作。总之，会议召开的背景是：新民主主义革命即将胜利。会议目的，就是为新中国的建立做筹备工作。2、会议的召开（提问：回忆召开的时间、地点、与会人员）1949年9月在北平召开，毛泽东主持大会并致开幕词。3、会议的主要内容蝿会议的主要议题是讨论新中国的成立问题。（1）会议通过了具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》，这是新中国的建国纲领。蚃（要说明纲领之所以具有国家临时宪法的作用是因为它规定了：新中国的国名为中华人民共和国；国家性质，中华人民共和国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人；国家在政治、经济、军事、文化、外交等各方面的基本政策。在全国人民代表大会制定宪法前，《共》具有临时宪法的作用。P5小字）（全国人民代表大会——最高国家权力机关，而第一次全国人民代表大会是1954年召开，这之前中国人民政治协商会议代行其职责，所以当时，最高国家权力机关——中国人民政治协商会议。）（2）会议决定新中国的国名为中华人民共和国，北平为首都，改名北京；蚂采用公元纪年；（国际通行的纪年体系，以传说中耶稣基督的出生年为公元元年）袀以《义勇军进行曲》为代国歌；（回忆国歌的作词和作曲家，它诞生于抗战时期，直到1982年第五届全国人民代表大会第五次会议才将《义》定位国歌。）袇五星红旗为国旗；膃在天安门广场建立人民英雄纪念碑。（P4注释）（3）会议选举了毛泽东为中央人民政府主席，朱德、刘少奇、宋庆龄等6人为副主席。4、地位第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立作了多方面的准备，形成了中共领导下，各民主党派实行多党合作、民主协商的政治制度。5、6、蒃阅读提示：指导学生阅读第3页和第4页两段小字部分，引导他们得出结论：会议的召开是众望所归，出席人员是各党各派，群贤毕至，既体现共产党礼贤四方的号召力，也反映出席者具有广泛的代表性，可以充分发挥政治协商的作用，会议召开当时由于人民解放战争尚在进行中，国民党反动军队仍盘踞在部分地区，在全国范围内实行普选的条件还不成熟，因此，政协会议代行了全国人民代表大会的职权。请同学们参阅第4页“政协会议会场”的相片，说明会场是设在北平中南海的怀仁堂，强调会议召开牵动着中国亿万人民的心和国际舆论的关注，因为这个庄严的会议将为新中国政权的建立作出重要的贡献。6、讨论拓展旧政协与新政协的区别：（1）时间：分别于1946年、1949年召开；（2）地点：分别在重庆、北平；（3）结果：旧政协确定了和平建国方针，但不久蒋介石撕毁协议，挑起内战；新政协圆满完成了筹备组建中华人民共和国的光荣历史使命，胜利闭幕。二、开国大典1、中央人民政府委员会第一次会议：（阅读P5，相关人员宣誓就职后，到天安门举行开国大典）羁2、参看导言部分照片《开国大典》介绍开国大典盛况。（阅读P6内容）肅它宣告了中华人民共和国的成立，而中华人民共和国中央人民政府是中国唯一合法政府，并升起了新中国的第一面五星红旗。思考P8你知道吗袆新中国成立的历史意义（从国内和国际两个方面分析新中国成立的历史意义）：学生阅读课本第6页的内容，得出如下结论：是中国历史的新纪元，中国人民结束了一百年多来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，人民成了国家的主人；壮大了世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。膃螈但是，就在新中国成立时，祖国大陆还有一些领土没有解放，西藏是其中的一部分。人民解放军在解放西南各省后，一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放。经过不断努力，最终在1951年签署了关于和平解放西藏的协议。下面我们来看具体内容。莈三、西藏和平解放芆1、回忆中国古代史知识，证明西藏自古以来就是中国领土的一部分。羄2、背景：1949年，中国人民解放战争取得决定性胜利，并向西北和西南推进。广大西藏人民和上层爱国人士拥护中央人民政府，渴望西藏早日解放，而帝国主义反华势力却指使和支持西藏地方政府中的亲帝势力抗拒解放，妄图把西藏从中国分裂出去，成为帝国主义的附庸。考虑到西藏的特殊性，中央采取了和平谈判解决西藏问题的方针。通过广播、通信、派劝和团等方式，向西藏地方当局开展政治争取工作。然而以摄政达扎为首的亲帝国主义分裂势力拒不接受中央进行和平谈判的召唤和耐心教育，阻止、扣留甚至杀害劝和代表，并部署武力与解放军对抗。螀3、经过：人民解放军于1950年10月实施了昌都战役，消灭了藏军主力，同时在国际上加强外交斗争，揭露国际反华势力分裂中国的阴谋。西藏亲帝国主义分裂势力内外交困，受到沉重打击，达扎被迫下台，第十四世达赖喇嘛亲政。在西藏上层爱国人士和广大僧俗群众的强烈要求下，西藏地方政府派出以阿沛•阿旺晋美为团长的代表团赴北京进行和平谈判，于1951年5月23日签订了《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》（简称《十七条协议》）。西藏宣告和平解放。至此，除台湾和少数海上岛屿外，中国领土全部获得解放。4、意义：西藏和平解放粉碎了帝国主义和民族分裂势力的阴谋，使西藏人民与内地紧密相连，为西藏的开发和发展开辟了一条康庄大道。它也标志着中国领土除台湾和少数岛屿外已全部解放。蒆（可简单介绍1959年达赖集团叛国及其至今仍想“西藏独立”的情况。）【课堂小结】蚅人民政治协商会议的召开，为新中国的成立作了准备工作，而新中国的成立，使中国社会束了半殖民地半封建社会的状态，走上了独立发展的道路，从而也使和平解放西藏成为现实。莀七、教学评价设计袁衿肄能否主膀能否主虿能否独羇能否与薄能否通袁能否掌动参与教学动参与学习任务立完成任务小组其他同学交流过质疑发现问题，解决问题握技能、方法，最终完成任务螀肅自评羃蚁螁蒈莂莁蕿薆肆小组评价膂蚀罿蒅袂蒇肇羅薃教师评价葿膅莄八、板书设计一、中国人民政治协商会议召开（1949年9月，北平）1、会议召开的历史条件2、会议的主要内容：《共同纲领》二、开国大典（1949年10月1日）-----宣告了中华人民共和国的成立（意义）三、西藏和平解放（1951年5月）九、教学反思从学生熟悉的生活情景入手，把学生引入到现实生活之中，引导学生生疑、生趣，激发学生主动学习的热情，使原来索然无趣的历史带上浓浓的“生活味”，体现“历史源于生活”的理念。在整体上能够较好地把握新课标，充分发挥了老师和学生的智慧，在课堂的过程中真正让学生参与到课堂之中，学生能够真正体会到了学习的快乐。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.