《用发展的观点看问题》教学设计

1课题名称人教版高中思想政治必修四《生活和哲学》第三单元第八课第二框题用发展的观点看问题教学思想学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对英才班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。教学分析内容标准《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。教学重点事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一教学难点事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性教学目标知识目标通过教学让学生识记量变、质变的概念。事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。使学生理解事物发展的前途是光明的道路是曲折的原因及要求。量变与质变的辩证关系原理及方法论。能力目标以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力，并培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。情感、态度、价值观目标增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。教学方法教法情境教学法，创设教学情境，学生自主探究，分组讨论法。学法探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。教1.将课堂内容以任务形式展现，激发学生好奇心，从而对本课教学内容感兴趣。2.选取贴近学生生活的事例，学生易于理解，从而增强了对知识的掌握。2学策略3.让学生通过阅读课文，解决问题，提高了学生自主与合作学习的能力，有利于把知识运用于实际。有利于学生主体地位的体现。4.在教师的引导与启发下，学生自主思考解决问题，找出答案。整个课堂气氛民主和谐，愉快融洽。教学安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入环节新课教学用发展的观点看问题事物发展的前途是光明的，道路是曲折的复习导入：上节课，我们了解到从自然界、人类社会到人类思维都是变化发展的，这要求我们用什么样的观点看问题呢？板书：8.2用发展的观点看问题播放幻灯片：汽车的发展图片引入话题：新能源汽车探究与共享1：材料一：新能源汽车的优点：1、电动汽车零排放，不污染环境，噪音低，每车每年约减少2.8吨二氧化碳排放；2、利用可再生能源，符合国家可持续发展战略；3、能源利用率高，来源多元化，百公里能耗费用仅为燃油车1/4甚至更少4、结构简单，使用维修方便新能源电动汽车较内燃机汽车结构简单，容易操纵。5、运行平稳，轻便、灵活、安全；6、纯电动乘用车，国家最高补6万，越来越多人考虑电动汽车。问题：1、你认为电动汽车是新事物吗？为什么？2、你认为它的发展前景会怎样？教师归纳：一、事物发展的趋势1、前途是光明的（1）新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因学生回答学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答承前启后自然导入从现代家庭普遍的汽车入手，能引起学生兴趣。通过电动汽车的优缺点培养学生的辩证思维能力，为后面学的矛盾观做铺3素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。材料二：电动汽车面临的困境：1、成本很高，差不多一辆用的电池的成本和原来同级别的传统汽车成本差不多了；2、动力电源使用成本高，续驶里程短，目前新能源电动汽车尚不如内燃机汽车技术完善；3、国家补贴也在逐步减少；4、电动汽车快充所需要的专用充电站等配套设施还不完善。5、电动汽车一直饱受争议，相当一部分人不能认识到电动汽车的优越性，持着不接受、不赞成的态度。问题：3、电动汽车在发展过程中遇到的困难说明了什么？学生讨论，教师归纳：2、道路是曲折的。（1）新事物的发展总要经历由小到大、由不完善到比较完善的过程。（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。（3）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。结论：新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程。交流运用1：来到高二，同学们的课业负担又加重了，心中不由感慨：数学听不懂，不会做啊。这次英语考试又不及格，回去又要挨骂。学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答垫。学以致用，通过问题方式突破难点，同时调动学生积极性。4好累啊，好想睡觉。努力了好久，可成绩还是没有起色。……你身边的同学是否也有这样的感慨？假如有，你会怎样运用发展的观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？3、方法论（1）我们要对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。（2）我们要做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。学生讨论回答过渡做好量的积累，促进事物的质变过渡：既然事物发展的前途是光明的，是不是意味着同学们天天什么事都不做成绩就能一跃而起呢？二、事物发展的状态探究与共享2《笨人吃饼》有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。觉得没吃饱，又吃了一个。一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子就吃，吃到一半，觉得饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己的嘴巴，一面说：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都是白白地浪费了。如果早知道这半个饼子就会吃饱，我应该先吃这半个就好了。思考：①这个人笨在哪儿？②结合寓言故事谈谈什么是量变、什么是质变？教师归纳：量变质变的含义：量变是事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化；质变是事物根本性质的改变，是根本的、显著的变化。巩固提升：下列现象哪些属于量变、哪些属于质变？①在10-30度之间水的变化②水温升至100℃，出现沸腾和汽化③人的年龄的增长④头发一根根脱落变秃头⑤河堤崩溃（千里之堤，溃于蚁穴）⑥DOG变GOD⑦二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，学生阅读课本结合故事回答问题学生思考判断故事道理浅显易懂，激发学生阅读量变质变含义的兴趣区分量变质变的同时领悟量变质变的关系直观演示5好看。教师归纳：2、量变与质变的辩证关系（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。课件演示：《未来汽车的发展》教师小结：（2）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。故事启发1：“马克思的足记”马克思在撰写《资本论》时，每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料，研究文件，一坐就是一整天。由于精力集中，常常情不自禁地在座位上用脚来回蹭地，日久天长，竞把脚下的水泥地面磨去了一层，留下了很深的痕迹，人们称之为“马克思的足迹”。马克思孜孜不倦40年才成就了这部鸿篇巨著。思考：“马克思的足迹”对你有何启示？教师小结：3、方法论：①积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件。②抓住时机，促成质变,实现事物的飞跃和发展。故事启发2：《愚人吃盐》从前有个人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。思考：这个寓言给你什么启示？小结：③坚持适度原则。交流运用2阶段性考试快来了。。。。红红说：学习嘛，平时不用认真听讲认真复习，只要考前用心背一下就好了。小白说：用功学习了一个多月，这次考试终于可以一展身手了。你是怎样看待上面同学的观点？结合自身实际，要想取得理想成绩该怎么做？教师引导：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。展示PPT做一选择题巩固。课堂总结：同学们，今天我们学习了要用发展学生观看思考学生阅读材料思考、领悟学生阅读材料回答问题学生讨论回答学生自主归纳、教师点拨调动积极性用马克思的故事理解量质变的关系的同时可以激励同学们勤奋刻苦，努力学习故事启发，把抽象哲理形象化针对学生学习过程中存在的问题进行讨论，交流，达到情感、态度、价值观学生养成独立思考、终身学习的能力和习惯。6课堂总结的观点看问题，坚定事物的前途是光明的，道路是曲折的，同时，做好量的积累，促成事物的质变。在日常学习生活中，同学们也要相信自己，相信未来，脚踏实地，埋头苦干，抓住机遇，促进成长。板书设计一、事物发展的趋势1、前途是光明的（前进性）2、道路是曲折的（曲折性）3、方法论二、事物发展的状态1、量变、质变的含义2、量变与质变的辩证关系3、方法论