初中化学模拟试卷分析

初中化学模拟试卷分析宝坻三中张美娜本次模拟试卷总体感觉比较接近中考试卷的难度比例，知识点涉及较全面，既有对学生基础知识的考查，同时也考查了学生的基本技能和对知识的运用能力。既面向全体也有一定的区分度。现就学生的答题情况做如下分析；一、学生答题情况本次考试就三中学生而言，满分10人，90分以上320人，占学生总人数的38.6％，但95分以上的人数不多，98分以上更少，大部分都集中在90-93分。不及格96人，占总人数的11.6％。第一题：得分较高每班平均分在18分，其中错误率最高的是第4，8题，包括优秀生在这两道题上都有失误。第4题选C的较多，主要对课本知识不够熟悉。第8题从题目中不能分析出石墨，对石墨的用途知道但不会运用。第二题：失分较严重，是学生分数不能上升至97，98分的主要原因。每班得全分的同学超不过5人。优秀生有些考90以上的同学多选丢了5，6分。平均分也就在5分。有相对较强的区分度。11题丢分较严重，错选C，D的较多，每班有三分之一的学生，知识点有，但不能灵活运用。12题有漏选的情况，但不太严重。13题是试卷中丢分最严重的题，主要集中在错选C，实际这道题在下册课本10单元课题1课后习题中出现了，学生只是浮浅的认为生石灰只是和水反应，没有想到生成的熟石灰和二氧化碳的反应。暴露出对知识掌握的不够到位，运用不够灵活。14题得分率在整个这道多选题中最高。学生丢分的较少。只有B选项有学生认为粗盐提纯还有计算产率一步导致漏选。15题图像题，对这种类型题目接触过，大部分学生对图像的把握还是到位的。第三题：平均分在17分，主要丢分点在18题，19题。18题（1）学生对金属的发现使用与金属活动性顺序关系不明确，还有一部分学生是写了元素名称。19题魔术三B，C试剂的选择有一部分中等生丢分，主要在C写了硫酸。第四题：得分率较高，学生对于方程式的书写基本都过关，只有极少数有错误。对溶解度曲线的应用由于题目难度不大失分不严重，但有审题不清导致的丢分。第五题：得分在17分，主要表现在24题（3），对于仰视导致量取体积比实际值偏小弄不清丢分。25题对A装置的改进没有写试管口略向下倾斜，有学生没有想到塞棉花。（4）试卷中没有画清楚水使学生不知道怎么答，但丢分不严重。第六题：得分在6分，27题（1）丢分严重，主要是没有注意到氯元素的化合价表示为，而直接写了＋3价，（2）（3）问也有不同程度的丢分。学生的计算能力相对较差。28题是去年中考题的改编，考试之前做过原题，但此题经过改编后就导致大部分学生失去2分，主要是第（2）问，找溶液质量时把氯化钠质量或硫酸钠的质量或水或氯化钡溶液质量没有加上。二、查找问题，反思教学我们通过阅卷发现学生答题中存在以下几方面的问题，应提醒我们要反思教学过程，优化教学策略，有效促进学生发展。1.基础知识欠缺。如4题，8题，11题等。2.审题不清，读题不细。17题还有个别同学写成了电解水的方程式。21题（3）问写成了氢气，26题写反应类型写成了方程式。3.计算能力较差三、二模之前的复习思考1.复习要面向全体学生化学复习从大多数学生的实际出发。根据全班的知识水平、学习习惯和能力水平确定复习的内容和方法，复习中既要针对学生的共同特点，又要注意个别差异而因材施教。对一些成绩好的学生除进行一般的复习、练习外，还可以向他们布置一些课外复习资料和灵活性较大的练习。对一些化学上有特殊才能的学生，要打破常规，提出更高要求。4.重视对基本概念基本原理的再认识基本概念和原理往往是学生在考试中的丢分点。复习基本概念、基本原理时不能一提就过，要注重对重要概念和原理的内涵和外延进行反复咀嚼，仔细品味，抓住实质，让学生真正理解概念之间的联系。一些易混的概念应联系学生易错、易混淆地方给予针对性训练，让学生仔细分析，找出异同点，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。深刻领悟基本概念、基本原理是提高学生计算题分析能力的基础，也是全面提高化学学习水平的基础。5.加强实验教学复习课教学同样离不开化学实验，有些化学实验非常重要，需要学生仔细观察、准确描述、科学分析。比如三种气体制取、收集的综合比较，比如物质的鉴别、除杂、分离等方法的学习等等。“化学课程标准”、化学教材以及2011年中考化学试卷提醒我们，实验探究题越来越多，地位越来越重，必须受到足够的重视。学生亲自动手做实验是任何方式都代替不了的高效学习方式。学生只有切实动手操作了化学实验，其观察能力、实验能力以及对现象的表述、解释、分析能力才会得以提高。学生把实验死记硬背下来，根本谈不到能力的提高。6.善于进行“专题复习”和“综合复习”复习时，可以重新调整教材各单元顺序，将相关、相近的零散知识系统化，以知识内在联系和发展为思路组成专题，综合复习；也可以将课后多个相关联的习题整合起来，或者将教材正文、各栏目内容与习题整合起来，开拓解题思路，进行题目、题型的变式练习，提高分析问题、解决问题的能力；还可以对一些常见题型进行专题归纳、专题解析，让学生探究规律，掌握解题方法，从旧知识中挖掘出新知识、新内涵，从而理解重点、解决难点、消灭疑点、查缺补漏、提高能力。如可以分为除杂题、鉴别题、判断题、推断题、质量守恒定律守恒题、坐标题、标签式信息给予题、对图示图表或数据的处理分析题、综合实验题、溶液与化学方程式的综合计算题等不同专题，让学生围绕各种题型，进行针对性地练习，归纳出各类题型的特点，分析出解题技巧规律。学生的能力是在适量的训练中培养出来的。但适量的精要练习对知识的巩固和能力的形成起着非常重要的作用。学生能力提升需要教师精选或改编的典型习题。典型的针对性强的训练题有助于发现学生认识上的误区、思维上的不足，从而引导学生改善学习，提升能力。