部编版《精卫填海》PPT精品课件1

13精卫填海《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。初读古文，找出不认识的字词多读几遍。shàodìnìyuēfǎnyīnxián帝少曰溺堙返丢石块帝溺曰返左右结构左中右结构上下结构独体字半包围结构衔再读课文，划分节奏。精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。///精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。神话中鸟的名字。传说中上古时期的部落首领。小女儿。句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。叫做。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。溺水，淹没。因此。句意：女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。常衔西山之木石，以堙于东海。填塞。句意：精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。叼着。炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟，精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。【译文】自由读课文，思考下列问题：1.女娃为什么会变成精卫？女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。2.精卫为什么要填海？她不甘于被大海淹死的命运，精魂化鸟，誓要将大海填平，同时也是替人们除害造福，不让东海继续为患。3.精卫是怎样填海的？常衔西山之木石，以堙于东海。精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。常体现了精卫锲而不舍的精神。4.精卫是一只怎样的鸟儿？你从精卫身上学到了什么？精卫是一只不怕困难、有着坚强意志、敢于和困难斗争到底的鸟儿。示例：我们要学习精卫身上那种勇往直前、不达目的誓不罢休的精神。精卫填海结果——常衔西山之木石，以堙于东海起因——女娃游于东海经过——溺而不返，故为精卫意志坚强锲而不舍本文记叙了炎帝的女儿溺亡于东海之后，变为精卫鸟，立志填平东海的故事，赞扬了精卫不畏艰难、敢于同困难斗争到底的精神。《读山海经·其十》[东晋]陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。精卫含着微小的木块，要用它填平沧海。刑天挥舞着盾斧，刚毅的斗志始终存在。同样是生灵不存余哀，化成了异物并无悔改。如果没有这样的意志品格，美好的时光又怎么会到来呢？诗意理解一、给加色的字选择正确的读音，打“√”。炎帝（dìtǐ）之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺（lìnì）而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙（yīnɡyīn）于东海。√√√二、解释下面句子中加点的字。1.名曰女娃（）2.溺而不返（）3.故为精卫（）4.以堙于东海（）····叫做溺水，淹没因此填塞正确、流利地朗读课文。背诵课文。朗读指导：用抑扬顿挫的语调读，注意语句停顿，体会人物心情，读出语气变化：轻快→低沉→坚定。背诵指导：熟读课文，梳理脉络，理解记忆。结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。提示：讲解时，在保持原文意思的基础上，可以增减一些文字，做到通顺、流畅。示例：炎帝的小女儿，名字叫女娃。有一天，女娃去东海游泳，被淹死了，永远地回不来了。女娃死后变成了鸟，名字叫“精卫”。她立志要填平东海，因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里。人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。示例：人们通常赞扬不屈不挠、锲而不舍、不达目的不罢休的人有精卫填海的精神。1.自己试着翻译课文，并在理解课文内容的基础上，熟读并背诵课文。2.搜集《山海经》中的其他故事，分享给同学们，说说你从中明白了什么道理。谢谢观看！教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。