2019年教师资格证考试《综合素质》重点考点整理(考试必背考点)

1《综合素质》150分90分及格，折算成120分,70及格第一章：职业理念15%选择+材料1、教育观——素质教育2、学生观——以人为本3、教师观——专业发展、终身学习第二章：教育法律法规10%选择1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守15%选择+材料1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养12%选择1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力48%选择+材料+写作1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力50分客观29题，共58分，占39%；主观：3个材料分析，1个写作，占61%新课改背景下的老师,需要做到：高举素质教育大旗，以人为本，懂得教育，懂得教育维权且绝不侵权；为人师表且道德高尚，并且要上知天文下知地理，写得了文章，做的了研究。第一章：职业理念第一节、教育观——素质教育1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面（德智体美劳）提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。2、内涵（记住）:（1）素质教育是面向全体学生的教育（全民性）；（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（德智体美劳）（3）素质教育是村学生个性发展的教育（差异性）（4）素质教育是以培养创新精神的教育（区别于应试教育的根本之所在；是传统教育和现代教育的区别之所在）（5）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）23、特点：（1）全体性；（2）全面性（3）发展性（授人与鱼，不如授人与渔，重视受教育者的自我发展能力，受教育者终身学习的能力。教师要做到相信学生的潜能，创造条件，引发学生的无限创造力和潜能）（4）未来性（立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标和就业需要）（5）基础性（基础知识、基本技能、一般能力）（6）开放性（拓宽教学空间、途径、函授、面授等，校内+校外，请外部教授等，学校教育、家庭教育、社会教育相结合的教育网络，互联网教育，资源要开放）（7）主体性（学生的主体性，教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。具体体现在：一是教师要尊总学生的独立人格，二是要把学习的主动权交给学生）4、根本目的：全面提高全体学生的基本素质5、根本宗旨：提高国民素质6、重点：以培养学生的创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。7、素质教育与应试教育的区别（了解）面向全体学生重视高分学生重视学生能力的培养考什么教什么全面评价学生学习成绩【答题技巧】材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了··的要求，应该如何改正。第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析例：老师搞课外活动类型材料答案：于老师的行为符合素质教育所倡导的自主、合作、探究的学习方式；学生是学习的主体，于老师通过带领学生走出教室，，，，，让学生（取得的成效、达成的目标），，，，面向全体学生，培养了学生的实践能力，促进了学生的全面发展，没有把教师的意志强加给学生，尊重学生的人格或者个性，培养的学生的学习兴趣，使学生更加热爱生活热爱大自然。第二节、学生观——以人为本1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展）马克思认为，人的全面发展的内涵，主要包括人的劳动活动、劳动能力、社会关系、自由个性和人类整体的全面的发展。教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一途径。3、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。4、“以人为本”的学生观1.学生是发展中的人（包容缺点，引导改变，学生有发展潜能，用发展的眼观看问题）2.学生是独特的个体（差异性）3.学生是具有独立意义的人（不强加老师的意志）34、如何做到将“以人为本”的学生观运用在教学中？1.以学生的全面发展为本（一是以学生的个性为本，应从学生的个性和兴趣爱好出发，给学生留有自我发挥的空间和余地；二是在以学生为本的基础上，给予学生充分的指导，有目的，有计划，又组织地培养学生，遵循学生的个性发展）2.公平公正地对待每一位学生（一视同仁、正视差异；体谅与宽容；提供机会）3.因材施教5、学生身心发展的特点和规律一是顺序性：由易到难，由形象到抽象，由低级到高级的循序渐进的过程，不要拔苗助长、急功近利；罗马不是一天建成的二是阶段性：各个阶段有各个阶段有特点和差异。比如幼儿期，儿童期、成年期的教育方法都不一样，。三是差异性：受遗传、环境、自身等原因，个体之间在身心特征上表现出差异性。四是互补性：机体某一方面受损后，可以通过其他发展的发展补偿。失明者通过听觉、触觉、嗅觉的超长发展来补偿视力方面的缺陷。教育者要培养学生培养自信和努力的品质。五是不均衡性：出生后几年发展很快，随后发展缓慢；心里感知觉发展较早，思维能力比较晚材料分析题：老师关心不爱说话的孩子1.老师的作法充分体现了以人为本的学生观，值得肯定。2.学生是发展中的人。具有巨大的发展潜能，老师通过，，，，激发学生的潜能；学生是独特的人，老师结合材料学生的独特性，因材施教；学生是独立的人，老师尊重了学生的主体地位，尊重学生的尊严和人格，通过，，，学生变得更加自信。3.通过上述论述，老师的行为符合以人为本的学生观。值得我们学习第三节、教师观1、教师的概念：广义：施加影响的人；狭义：学校的老师；教材概念：教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。2、教师职业的性质：是专业人员，促进个体摄护花的职业3、教师职业的角色：（高频）1.传道者2.授业解惑者3.管理者（班级管理）4.示范者5.父母和朋友6.研究者7.课程开发者8.心理医生4、教师职业的特点：1.复杂性42.示范性3.创造性4.长期性5.群体与个体统一性5、教师职业的职业素养1.具备道德素质2.拓展知识素质3.提高能力素质4.形成专业思想5.建构专业人格6.发展专业自我6、教师成长与发展的基本途径1.终身学习是前提保证2.行动研究是基本途径3.教育反思是必经之路4.同伴互助是有效方法5.专业引领是重要条件6.课题研究是有效载体7、教师专业发展的阶段（高频）1、关注生存阶段——别人怎么看我2、关注情境阶段——课程怎么样3、关注学生阶段——关注学生8、新课改背景下的教师观（一）教师职业角色的转变（学生学习的促进者；教育教学的研究者）（二）教师教学行为的转变（强调尊重学生、赞美学生，引导和帮助学生）特别是由严重缺点和缺陷，被孤立和拒绝；学业成绩不良；智力发展迟缓，和自己意见不一致；有过错的学生；要赞赏学生、不冷落学生、不大声训斥学生、不羞辱嘲笑学生，不体罚辱骂学生。第二章：教育法律法规8个单选16分模块二知识结构：有关法律法规+教师的权利和义务（6大权利、6大义务）+学生的权利和保护一、有关法律法规1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（一）总的方针：优先发展（战略地位）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（基本教育政策）、提高质量（核心任务）5①把教育摆在优先发展的地位②把育人为本作为教育工作的根本要求③把改革创新作为教育发展的强大动力④把促进公平作为国家基本教育政策⑤把提高质量作为教育改革发展的核心任务（二）总的战略目标：到2020年，①基本实现（不是全面实现）教育现代化，②基本形成学习型社会，③进入人力资源强国行列。（三）具体战略目标：①实现更高水平的普及教育：学前教育基本普及；巩固提高九年义务教育；普及高中阶段教育，毛升学率达到90%；高等教育普及水平进一步提高，毛升学率达到40%；扫除文盲；新增劳动力受教育年限从12.4年提高到13.5年；②形成惠及全民的公平教育：构建覆盖城乡的基本公共教育服务体系，基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。③提供更加丰富的优质教育：④构建体系完备的终身教育：从业人员参加继续教育的人数比率达到50%⑤健全充满活力的教育体制：（四）总的战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求；核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题；重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。（五）关于义务教育（1）巩固提高九年义务教育水平①九年义务教育强制性、免费性、普及性，是教育工作的重中之重。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展。（两全一基）②坚持以输入地政府为主，以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员子女平等接受义务教育。③建立健全政府主导、社会参与与农村留守儿童关爱服务体系，努力消除辍学现象。④提高义务教育质量。⑤增强学生体质。（2）推进义务教育均衡发展均衡发展是义务教育的战略性任务。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。①切实缩小校际差距，着力解决择校问题；②加快缩小城乡差距③努力缩小区域差距（3）减轻中小学生课业负担减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同凝聚力。3.1政府的责任：①调整教材内容，科学设计课程难度②改革考试评价机制和学校考核办法③规范办学行为，建立学生课业附档监测和公告制度。6④不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标，规范（不是取缔）各种社会补习机构和教辅市场。⑤加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。3.2学校的责任：①学校把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。②提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数③培养学生学习爱好和兴趣。严格执行（不是修改）课程方案，不得增加课时和提高难度④各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段的入学和升学的依据。（六）高中阶段教育（1）加快普及高中阶段教育（2）全面提高普通高中学生综合素质（3）推动普通高中多样化发展（七）建设现代化学校制度（1）推进政校分开、管办分离（2）落实和扩大学校办学自主权（3）完善中国特色现代化大学制度（4）完善中小学学校管理制度2、1995年《中华人民共和国教育法》根本大法、母法总结-选择题,以理解为主一、总则二、教育基本制度三、学校及其他教育机构四、教师和其他教育工作者五、受教育者六、教育与社会七、教育投入与条件保障八、教育对外交流与合作九、法律责任一、总则第四条教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。第五条教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。7第七条第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益（体现公共性原则），国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教妨碍国家教育制度的活动。第十二条汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构,可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学,应当推使用全国通用的普通话和规范字第十四条国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院导下,由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直转人民政府管理。第十五条国务院教育行政部门主管全国教育工作、协调管理理全国的教育事业。县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内,负责有关的教育工作。二、教