小学品德与生活学科德育一体化实施方案

小学品德与生活学科德育一体化实施方案莱阳市吕格庄中心初级中学小学部在课堂教学的过程中，德育教育是一项长期且重要的任务。而品德与生活课程不仅有助于学生良好思想品德的培养，还有利于学生形成正确的价值观和道德观。因此，将德育教育融入到品德与生活的课堂教学中是十分必要的。要想从根本上让学生提高思想道德素质，必须要从德育的主渠道-课堂教学出发，因为课堂教学是学生汲取营养的重要途径，而品德学科更是进行德育教育的重中之重。新课程下的品德学科是一门综合性的学科，同其他学科相比它更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的统一，也就是说，新课改精神指导下的思想品德课程更注重培养学生“怎样做人”，它在德育体系中的作用更大，更切合学生的实际。小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，应该以正确的价值观去引导儿童在生活中发展，在发展中生活，让学生在生活点滴中接受深刻的德育教育，使其养成良好的心理品质，培养学生的行为习惯等等。作为品德学科的教师，在平时教学中应从以下几方面入手，对学生进行思想道德教育：一、找准回归生活的切入点，在活动中进行德育教育。在平时教学活动的每一环节都注意把握儿童实际生活情况找准生活中的切入点。品德与生活第一册中呈现了学生在学校日常生活中会面临的问题及解决的办法，在教学中结合学校生活实际，灵活多样的选用教学活动和组织形式，如：带领学生参观校园，指导学生做好课前、课中、课后的每一件事，模拟交通规则情景，做交通安全游戏等等，让他们从小养成良好习惯，懂得集体生活的重要性，懂得珍爱生命，使之健康、安全愉快地生活。二、挖掘资源，提升品德教育的着力点。在品德课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥。教材，要大量利用身边的课程资源，开展儿童喜闻乐见的活动，在活动中进行活动教育。例如，在教学《秋天的收获》一课时，我们举办了一次“丰收展”活动，同学们很高兴。在上课时，我用卡片标出“水果类”、“粮食类”、“蔬菜类”“干果类”等各类农作物，让学生们把带来的东西放在相应的位置，接着让同学们看看、摸摸、闻闻、尝尝等，感知各类果实的形状、颜色、气味等，最后让同学们说说这些果实是从那里来得，说说父母的劳动情形，感受劳动成果的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。三、拓展延伸，践行品德形成的落脚点。品德课教学的落脚点是培养学生从小养成良好的道德品质和行为习惯，热爱生活，健康成长。我们要从学生的生活经验和已有知识出发，创造条件，引导学生开展观察、体验、操作、交流等活动，通过丰富多彩的学习实践活动，使自己的行为以及情感态度得到升华，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。如教学《我们班里故事多》一课，在开展“我能行”的活动后。可以让学生把班里发生的故事做个汇总，列出自己印象中班级中发生的故事，讲给班级同学听，并留出给同桌写评价意见的地方。这样，既锻炼了孩子语言表达的能力，同时又促进了同学间良好的友谊，形成良好的道德品质。四：注重学生自律意识的培养学生自律意识的培养是有效渗透德育教育的前提和基础。因此，老师在平时的教学过程中，就需要引导学生养成良好的学习习惯，如在课前做好充分的准备，在课堂过程中要认真听讲并独立思考，在课后要认真复习和巩固所学的知识。对于学生自律意识的培养是一个长期且艰巨的任务，但是一旦学生自律意识得以形成，那不仅有利于今后的深入探索学习，还有助于学生综合能力的培养。五：老师积极引导作用的发挥对于学生来说，教师的语言、行为以及思想、精神都会对他们产生直接、重要的影响。因此，想要有效的在品德与生活教学中渗透德育教育，老师首先就需要从自身出发，在提高自身道德素养的同时，对学生发挥积极地示范、引导作用。这就需要老师在教学过程中对自己严格要求，不仅要遵守课堂的纪律，还要保证能在规定的时间内完成自己的工作，通过工作态度、言行举止以及道德素质等各方面，对学生产生潜移默化的积极影响。总之，在小学品德与生活教学中渗透德育，方式方法还很多。但无论什么方式方法，都要从学生的知识基础出发，充分利用品德与生活学科特点，深挖教材中所蕴涵的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，全面提高学生的整体素质。