做游戏守规则教学设计

品德与生活（社会）学科教师基本功达标创优与竞赛活动二年级上册《做游戏守规则》定福庄第一小学李波2013年10月1小学二年级品德与生活教学设计教学基本信息课题做游戏守规则学科品德与生活学段小学低段年级二年级教材书名：品德与生活出版社：首都师范大学出版社出版日期：2008年6月本课是否已实施是一、指导思想与理论依据：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究、小组合作等，自主学习和解决问题。体验式学习是一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。它注重个体经验的总结、反思与内省，要求教师在教育教学活动中，激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与生活》第三册教材中第二单元主题一的教学内容。在《品德与生活》课程标准中明确指出，“使用设备和进行活动时，遵守规则，注意安全。”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求，引导学生从小养成遵守规则的好习惯，学会与他人共同生活和学习。《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能很好地进行下去，只有制定并遵守游戏规则，大家才能玩得快乐。从而，使学生了解游戏中规则的重要意义。2在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规则。（二）学生情况分析：针对本课，我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。发现刚刚升入二年级的学生大致八岁，学生年龄较小，生活阅历有限，而生活中，为他们所熟知的，正是各式各样的游戏，给他们充满了快乐和笑声。他们有着神奇的想象与创造能力，不仅在生活中，而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行大胆的质疑与创新。根据学生的年龄特征，本主题以游戏为切入点，设计体验、探究活动，引导学生发现游戏中的规则，感受游戏规则的重要作用，从而树立初步的规则意识。（三）对教学方式与手段的说明：在《做游戏守规则》一课的教学中，根据学生的年龄特点，采取了以情景体验式为主的教学方式。通过创设游戏情境，设计了“趣味投球”的游戏，以游戏为教学载体，使学生从中体验并感悟规则在游戏中的重要作用。在教学过程中，还积极利用信息多媒体技术，以学生的生活实际素材为基础，展示了孩子们在生活中做游戏的一些照片和录像。一方面，帮助学生进一步感受游戏时，遵守游戏规则所带来的无限快乐，另一方面，引导学生发现不遵守游戏规则，可能引发的不良后果。（四）教学准备教师准备：1.照片：学生课间活动时的照片。2.录像：学生迎新年的活动录像。3.道具：乒乓球，小框，投掷线。4.教学课件学生准备：课间进行游戏活动。学习环境布置：布置游戏场地。三、教学目标：（一）知识与技能3知道规则是人们共同制定的，做游戏的人必须共同遵守规则。感受规则在游戏中的作用，初步树立规则意识。（二）过程与方法初步了解规则的制定，懂得人人必须遵守规则。（三）情感态度与价值观游戏中愿意遵守游戏规则。四、教学重点与难点（一）教学重点知道游戏要有规则，做游戏的人必须共同遵守，并愿意遵守游戏规则。感受规则在游戏中的作用，初步树立规则意识。（二）教学难点初步了解规则的制定，懂得人人必须遵守规则。五、教学过程设计：活动一：玩一玩说一说[本环节设计意图：知道规则是人们共同制定的，做游戏的人必须共同遵守。知道游戏要有规则。感受规则在游戏中的作用，初步树立规则意识。]1.谈话导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？让我们一起来开启游戏王国的大门吧。今天我们来做一个“趣味投球”的游戏。大家想参加吗？（课件出示）2.教师讲解游戏内容及方法步骤：A我们分为男女两组进行比赛（各选8-10人）。B每个小组前面会有一张桌子，上面放3个乒乓球，桌子的前方放一个小框，音乐一响起，比赛就开始。轮到你的时候从桌上拿起乒乓球来投掷。C让我们比一比哪组同学投进筐中的乒乓球的数量最多，哪组就可以得到奖励（出示奖品），传递给获胜的小组！3.教师过渡：谁愿意参加呢？（教师选取队员）到前面来站队吧。各位选手准备好了吗？比赛开始了！4.学生游戏：（1）学生开始游戏活动；教师观察活动过程。（2）教师宣布获胜：看，这组同学投进的乒乓球数目最多，我们把奖励颁4发给他们，让我们一起为他们祝贺吧。（3）小结过渡a.教师提问：同学们，你们觉得游戏玩的怎么样呀？你们为什么不愿意为他们祝贺呢？刚才的游戏，有什么问题吗？(学生对比赛结果存在明显争议)b.学生发言c.教师总结所发现的问题：归纳学生在玩的过程中出现的现象，原来两个组的人数不统一；选手距离小筐的距离也不相等；还有人投了不只一次……引发学生思考，引导学生发现问题，解决问题。（板书所出现的问题）（前两点教师事先做好准备）活动二：想一想定一定[本环节设计意图:初步了解规则的制定，懂得人人必须遵守规则。]1.教师提问：怎样才能解决上面所提出的问题，让大家把游戏玩得高兴呢？你们有什么好办法吗？2.学生小组讨论，汇报结果，教师总结：要想让人数相等，我们就要从新分组；要让距离相等，我们就要从新贴好投掷线，不能过线；而且各位选手注意了，比赛中每人只能投掷一次。板书：（如：人数次数距离……都要）相等3.教师过渡：如果我们按照这样的要求进行比赛，你们觉得公平了吗？愿意再比一次吗？就让我们按照刚才商量出来的办法再玩一次。这一次其他同学，你们的身份可就不同了，你们将成为小裁判，请仔细看一看，选手们是否遵守了这些要求。好，准备好，比赛开始！4.学生再次游戏：5.教师提问：通过这次玩和上次玩你们有什么发现？6.学生发言7.教师小结：有了这些游戏要求，我们的游戏就会玩得特别高兴，其实刚才提出的这些要求就叫游戏的规则。（板书：游戏规则）正是因为有了这些规则大家才能够玩得开心，玩得公平。58.教师提问：这些规则是由谁来制定的呢？9.学生发言：10.教师小结：游戏规则是由参与游戏的人一起制定的。（板书：共同制定）活动三：看一看明道理[本环节设计意图：游戏中愿意遵守游戏规则。]1.教师过渡：除了刚才我们在课堂上做的游戏，在生活中，你们的游戏还有哪些规则呢?谁来给大家说一说……2.学生发言3.播放录像：是呀，有了游戏规则我们玩得多高兴呀！请大家一起来看一看吧（播放学生课间游戏时的快乐照片）。可是在生活中也会出现这样的情况，我们也一起来看看吧。（播放玩滑梯场面混乱的录像）4.教师提问：如果我们的游戏都这样玩儿，会有什么后果呢？5.学生发言6.教师小结：规则不仅能使我们的游戏玩得高兴，而且保证了我们的安全。（板书：安全快乐）7.教师提问：假如我们知道了游戏规则，也明白它对我们很重要，可是做游戏的时候，就是不愿意理采它，想怎么玩就怎么玩，行不行呢？8.学生发言9.教师小结：做游戏时，我们应该遵守游戏的规则。（板书：做守）活动四：本课小结每个游戏都有规则，游戏规则是大家共同制定，并自觉遵守的。同时规则也在不断的发展，只要参加游戏的人，共同制定并愿意自觉遵守，游戏都会给我们带来无限的快乐。规则和我们每一人相连，大家都能自觉遵守规则，会使我们的6学习和生活有秩序、并带来的健康、安全和快乐。板书设计：次数相同距离相等做游戏守规则共同制定人数相等安全快乐六、本次教学设计的特点本课中的游戏活动，贴近儿童生活，贴近实际，激发了学生主动参与的热情，突显了课堂活动性。学生在感兴趣的自主活动中，获得了丰富的体验，从而获取知识，提高能力。同时，游戏的开展也突破了常规教学模式的定式。教师组织同学们在教室里做游戏，打破了课堂上单一、呆板的师生关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，学生也获得了较好的学习效果。