部编人教版七年级上册历史教案

连云港市朝阳中学七年级历史教案1课时编号：001第1课中国早期人类的代表---北京人授课人：教学目标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2.85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3.85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教学重点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、教学难点劳动创造了人教学媒体PPT课件教学进程自主空间【情景导入】关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！(二)、北京人教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。连云港市朝阳中学七年级历史教案22、距今年代约70万年至20万年。3、北京人的体质特征让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全,教师补充。4、生活情况:⑴使用打制石器。⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说:劳动创造了人。(三)、山顶洞人投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。【合作探究】1、结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。———《韩非子》2、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火。那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？3、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。教后反思连云港市朝阳中学七年级历史教案3课时编号：002第2课原始农耕生活授课人：教学目标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2.85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3.85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教学重点我国早期人类的生活和生产状况教学难点远古居民的生存方式教学媒体PPT课件教学进程自主空间【情景导入】师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】（一）河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器耒耜4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜（猪）7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器（二）半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣【合作探究】1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？2、河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？连云港市朝阳中学七年级历史教案4学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器【巩固练习】教后反思连云港市朝阳中学七年级历史教案5课时编号：003第3课远古的传说授课人：教学目标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2.85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3.85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教学重点“人文初祖”是全课的重点。教学难点正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。教学媒体PPT课件教学进程自主空间【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解本文内容。2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。（一）炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。（二）黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。（三）尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。【合作探究】1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说？什么样的人才能被选为部落首领？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】连云港市朝阳中学七年级历史教案6【巩固练习】一、选择题1、被成为“人文初祖”的是A、黄帝B、炎帝C、蚩尤D、嫘祖2、我国原始社会结束于A、尧时期B、禹时期C、舜时期D、黄帝时期3、我国历史上第一个王朝的建立者是A、桀B、启C、禹D、伯益4、小明想了解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐A、夏朝B、商朝C、西周D、秦朝4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”。这反映了西周A、实行禅让制B、实行分封制C、确立世袭制D、推行郡县制教后反思连云港市朝阳中学七年级历史教案7课时编号：004第4课早期国家的产生和发展授课人：教学目标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2.85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3.85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教学重点夏商西周的兴亡教学难点西周的分封制。教学媒体PPT课件教学进程自主空间【情景导入】师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。【自主预习】结合课文学习以下内容（一）夏朝1、禹死后，谁继承了王位？这标志着什么？2、夏朝的建立标志着什么？它的统治中心在哪里？都城何处？3、夏朝有哪些国家机构？实质是什么？4、夏朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？（二）商朝1、夏朝什么时候灭亡？被谁灭亡？2、商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？3、商朝又叫什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？4、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？（三）西周1、周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？2、“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？3、西周什么时候由谁建立？都城何处？（四）分封制1、分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？2、分封制的主要内容是什么？分封制的实行起到了什么作用？【合作探究】1、奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退？2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？对我们有什么启示？连云港市朝阳中学七年级历史教案8学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】学生合作掌握课文内容重要年代重要事件重要人物约前2070年夏朝建立禹约前1600年汤灭夏，商朝建立商王汤约前1300年盘庚迁殷商王盘庚前1046年牧野之战，西周建立周武王前771年西周灭亡周幽王【巩固练习】1、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是()A、禹传位给伯益B、禹传启家天下C、舜传位给禹D、启打败有扈氏2、商朝被后人称为“殷朝”，与此有关的事件是()A、商汤灭夏B、牧野大战C、盘庚迁殷D、武王伐纣3、暴君亡国，明君兴政。下列四人中，与其他三人明显不同的是()A、商汤B、商纣C、周文王D、周武王4、列表比较朝代建立时间结束时间开国国王最后国王重大事件教后反思连云港市朝阳中学七年级历史教案9课时编号：005第5课青铜器与甲骨文授课人：教学目标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2.85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3.85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教学重点1、青铜器的高超工艺。2、青铜文明的概念教学难点甲骨文。教学媒体PPT课件教学进程自主空间【情景导入】老师（出示幻灯片──司母戊鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料）（先对“青铜时代”进行简单介绍：）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创