学生成长案例分析

——学会“爱”生，学会“育”人二年级学生小明（化名）同学刚转来我们班的时候，上课很少举手、特别爱捣蛋。比如老师说一句进入情景的话他要说两句影响课堂，还经常在课堂上学一些动物叫，影响其他学生听课。老师说了很多次,但拿他没有办法。后来老师为了提醒他，常提前让他做好准备一会要让他回答问题，这样能让他逐步养成认真听课的好习惯，可这孩子一点也不听讲，被叫起来总是支支吾吾地答不上来。我还发现哪怕是最简单的抄写词、句，他也会不认真去完成。干脆我坐在了他的身边看着他写，但是让我头痛的是每次他都会拖拖拉拉半天不想完成。他的学习态度一点也不好。★我的心里历程与分析经调查原来他在以前的学校是本年级的调皮学生之一，哪位老师都不喜欢他。他的确是太调皮了，一想到他，我的头就会痛。我也想过许多办法，比如请家长、取得家长的配合，可最后我还是拿他没有办法。说实话，如果回到古代，不知道我要打他的手心多少次，可现在提倡“不能体罚学生。”我还能怎么办？一段时间，对他我采取不理采的态度。他好像发现了老师对他的态度，在课堂上不再像以前一样学动物叫、做怪动作了。我巴不得！这样也好。他课堂上倒是“好”了，可课下的作文却老是一、两句话，让人看了心里真不是滋味。他要是听半节课也不至于这样！唉！我每次改作文先把他的作文本放到最后，免得影响我心情。直到有一天，看到前苏联教育家苏霍姆斯基的一本书时，我改变了。苏霍姆斯基的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”、“把教师热爱学生作为教育的奥秘”。在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里，形成了这样一个观念：就是相信一切孩子都能被教育好。这里没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。苏霍姆林斯基一生中就教育过178名“难教育的学生”，这178名学生都有一个艰难的教育过程。联想到小明同学，我不禁反思：自己做到了吗？苏霍姆林斯基一生中教育过178名“难教育的学生“我连一个学生都不愿意去教育吗？一开始我对他就受到了主观心情的影响不喜欢他。加上他上课的种种恶劣表现，我更是越来越讨厌他，心里甚至希望他不要再出现在我的视线里。每次上课老师虽然看见了他，却装做没有看见，这就叫“视而不见”。他的心里会多难受啊！想到这我渐渐渐得出：刚开始他在课堂上的恶作剧不过是想引起同学和老师的注意；当老师和同学都不再为此而关注他时时，他停止了。他并不是无可救药啊！此时我才明白自己是多么地不合格啊！孩子毕竟还小，如果谁都认为他是坏孩子，他可能以后就都这样。这样的孩子我现在要管他！★解决办法与收获遇到他，我再也不向以前一样不理他，而是主动微笑着和他打招呼、和他说话。刚开始他只是看着我，一溜烟就跑了。我想他会慢慢地知道老师是在乎他的。果然后来次数多了，他看见老师居然也会主动问好，这时我会亲热地摸一摸他的头，表扬他懂礼貌了。走好了第一步，他在课堂上也有了180度的转变，再也不做怪动作了，有时也能认真听半节或一节课了。当有一些他能回答的问题，我会试着把这个机会让给他，让他表现一下自我，找回他的自信心。刚开始他不愿意，我会引导他慢慢地说。因为我相信他一定知道老师已经再用心来爱他了，他知道的！我肯定。每次，我会用眼神来鼓励他回答，渐渐地只要有他懂的问题，他有时还会第一个举起小手，争着回答。我相信他会变好的，带着这样的信念我采取了课后谈心的方法，和孩子聊自己的童年趣事，孩子渐渐喜欢上了我，有时边听边会唔着嘴巴呵呵地笑。然后我们又聊起了自己的爱好，当我提起画画时，他的兴趣高了许多，他对画画的热爱程度比我想象的要好，这让我很惊喜。我赞扬他漫画知识的丰富，另一方面他对待画画的态度我表示认可，这些话题让他更加地喜欢上老师，并不知不觉地爱上老师。由于他已经慢慢地接纳了我，喜欢上了我，趁热打铁我鼓励他担任班上的小组长——检查同学的家庭作业。从此班上多了一位认真的班干部。看着他的转变，我兴奋极了。我把这个好消息告诉给了他的爸爸，希望家长也表扬一下他，给他信心。老师和家长一起努力他一定会变成一个好孩子。果然，这一招取得了好效果。家长表扬他的第二天，他早早地就来到了教室门口等着老师。我刚走进学校，他便风一般地跑向我主动接过老师手里的双快作文包对我说：“老师你来了。”我心里知道他为什么这样便故意问：“今天这么乖，是不是受到爸爸的表扬了？说来听一听。”他喜上眉梢地说：“老师你猜对了。昨天我爸爸说我是一个乖孩子。”“爸爸从来没有这样表扬过你吗？”小家伙点点头。“如果你能坚持当一个认真学习的同学那才是最乖的孩子。”他快乐地说：“我会的。”慢慢地，他变得自信了，愿意在课堂上展现自己了，不再到课堂上捣乱了，而且他的学习直线上升，四年级上学期他转学回了老家，家长打电话告诉我他现在那边表现非常好，此时，我才觉得自己是多么地伟大啊！我用爱改变了一位坏学生的学习态度，并得到了他的爱。刚开始我真是舍不得他，因为他已经不再是我的学生了。这小家伙可不这样想，时不时就溜到我的QQ空间里来看我，还会在不经意间打个电话给我。每一次他得到了表扬总是第一个告诉给我。看来并不是分开了，他就会忘了我这个老师。小家伙说我是他永远的老师。听到这句话我感动极了。原来爱是相互的，把你的爱用行动无私地送给每一位你的学生、相信他们。他们的心里也会种下老师的名字，直到永远！这印证了一句话“老师是学生心里的一盏明灯。”老师不仅仅是在向学生传递知识，更是一位指路人；也许学生的光明大道就在前方，这时身为老师就要帮助他步入正途。如果没有用“心”爱，试问你怎么能关注到每一位学生，试问怎么能发现孩子的优点和缺点，怎么能为他们指明道路呢？毫无疑问，学会爱每一位学生对于教育来说是何等的重要啊！我们的校长也常常对我们说要像对自己的孩子一样来爱每一位学生。自己的孩子，你会怎么来爱？可以从你对孩子说的一句话，一个眼神，一个手势开始，注入爱的种子，你要相信自己会像高明的琴师一样，只要用心你就能在学生的心弦上弹出动人的乐章。