6—10的认识教学设计(青岛版一年级上册)

6——10的认识教案教学设计(青岛版一年级上册)数学备课(实验稿)主备人：辅备人：教学内容6——10的认识课型新授课前准备课件课时2教材前后联系前置基础：1——5和0的认识，数数。后续知识：10以上各数的认识，10以内的加减法核心知识点6——10各数的意义、顺序、组成、写法。教学目标1、结合图片正确的数出数量是6——10的各数。会认、读、写6——10各数和数的组成。2、培养学生初步地动手操作的能力。3、结合插图激发学生学习数学的兴趣。教师提出的核心问题1、谁能象老师这样提出问题？（跑步的有多少人）2、除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。3、“6”可以分成几和几？……渗透的思想方法一一对应学生主要的训练点6——10各数的组成、写法。教学环节一、复习旧知：上节课我们认识了“0”，0表示什么意思？表示0一个也没有；直尺上的0表示起点。二、情境引入：1、学习观察：课件出示情境图（12页）。提问：图上有什么？2、学习提问：校园里有这么多小朋友和物品，谁能提出一个数学问题？举例：跑步的有多少人？学生仿照例子提问。大树有几棵？……三、学习新知1、“6”的认识（1）意义：出示“跑步的有几人？”我们一起数一数：师生共同数（注意顺序）。（2）用一根小棒代替一个小朋友摆一摆。（体会一一对应）（3）除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。（4）“6”可以分成几和几？请你用小棒摆一摆，再和同桌说一说。（5）“6”的写法。2、“7”的认识。方法同上。3、“8、9、10”的认识。（同上）4、整体感知“6-10”。（1）师：怎样在计数器上拔出6个珠子？体会：5个再拔一个就是6个。（2）师：怎样拔出7个、8个、9个、10个呢？体会6——10各数的顺序。四、课堂练习：五、课堂小结。教学效果（教师做自我评价）