电大教育管理专业毕业论文-2

开题报告一、选题的背景及意义：在社会不断进步，高科技迅猛发展和全社会都来关心教育的大背景下，在我校“求真务实，以人为本，让人人得到最优发展”的办学理念指导下，学校作为对未成年人进行思想道德教育的主阵地，德育工作必须贯彻落实《若干意见》的精神。意义：通过总结教学经验可以提高教学水平。二、研究的内容及可行性分析：现代教育要求我们一定要以学生发展为本，要注重学生人格、个性的发展，注重学生在原有基础上的可持续发展。三、论题的研究方法：本人的教学经验总结四、论文拟解决的关键问题及措施和建议：近年来，我们的工作在大家的努力下取得了一些成绩和经验，但就我们目前的工作与形势发展的要求相比、与学生的要求相比，还存在着差距和不足，今后要更加努力地学习和工作，进一步提高自身的综合素质，为教育事业贡献出力量。五、论文的进度安排：第一周：确定课题，做好论文构思。第二周：搜集相关资料。第三周：写出论文的写作提纲。第四周至第八周：写论文的正文，完成写作。六、论文的写作提纲：一、对学生“以人为本”的管理的重要性（一）坚持对学生以人为本的管理是时代发展的需要（二）坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要（三）坚持对学生以人为本的管理是促进学生综合素质全面提高的需要二、目前对学生的管理上暴露出的问题（一）粗暴、简单式的管理（二）冷漠、不关心的管理（三）体现不公平的管理三、对学生做好人性化管理的措施（一）做好班级队伍的建设和管理（二）为学生营造一个良好生活环境（三）制定以人为本管理制度，做好依法治校，规范管理四、总结七、参考文献：1、《辞海》.上海辞书出版社。1999年2、人教版初中语文教材。2011年3、《古代汉语常用字字典》西安出版社。2002年4、《现代心理学》第二版式张春兴上海人民出版社。2005年指导教师意见签名年月日摘要随着教育学的发展和社会的变革，人们的许多观念都发生了根本性的变化，对学生的认识和理解也随之改变，其中，以人为本，尊重学生，视学生为发展中的儿女，依法施教，自我教育等理念已经深入人心了。以学生为本成为了学校学生管理工作的核心理念，在‘以人为本’教育理念下的教育实践自然就是‘以学生为本’。严格管理和以学生为本是和谐统一的。本文以从‘以人为本’到‘以学生为本’的管理理念，从学生切身利益出发探究践行以学生为本理念构建方式，提高学生管理水平。关键字：人学生管理目录一、对学生“以人为本”的管理的重要性…………………………………………1（一）坚持对学生以人为本的管理是时代发展的需要……………………………1（二）坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要…………………1（三）坚持对学生以人为本的管理是促进学生综合素质全面提高的需要………1二、目前对学生的管理上暴露出的问题……………………………………………2（一）粗暴、简单式的管理…………………………………………………………2（二）冷漠、不关心的管理…………………………………………………………3（三）体现不公平的管理……………………………………………………………3三、对学生做好人性化管理的措施…………………………………………………4（一）做好班级队伍的建设和管理…………………………………………………4（二）为学生营造一个良好生活环境………………………………………………5（三）制定以人为本管理制度，做好依法治校，规范管理………………………6四、总结如何‘以人为本’做好学生的管理作者：汪明明指导教师：ＸＸＸ在社会不断进步，高科技迅猛发展和全社会都来关心教育的大背景下，学校作为对未成年人进行思想道德教育的主阵地，德育工作必须贯彻落实《若干意见》的精神。在我校“求真务实，以人为本，让人人得到最优发展”的办学理念指导下，德育工作在学生思想教育和管理的总体把握上充分体现“三性”。即：充分体现时代性、准确把握规律性、大力加强实效性；在活动内容的选择上，充分考虑两个方面：1、贴近学生生活和成长的需要；2、符合高中学生身心成长的特点和接受能力；在活动方法上，多用“以学生为主体”让学生参与实践活动、树立先进典型、积极疏导等方法，为学生搭建活动的平台，使学生在自己组织、自己参与的活动中接受教育。一、对学生“以人为本”的管理的重要性当今科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈，其实质就是人的科技水平和综合素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。因此，对学生的管理坚持以人为本具有特别重大的意义。（一）坚持对学生以人为本的管理是时代发展的需要现代社会是政治、经济、科技、教育、文化和生活变化发展极其迅捷的时代。现代社会人口的急剧增加，高等教育的大众化和跨越式发展，造成了更加激烈的人际竞争、职业竞争、职务竞争、岗位竞争。现代社会知识经济初见端倪，信息网络技术飞速发展，经济全球化趋势在曲折中发展。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境，个体没有良好的综合素质是绝对不行的。学校对学生的管理工作必须坚持以学生为本，把提高学生素质摆在首要位置，才能真正提高学生的素质，使学生具备适应时代发展要求的全面的综合素质。（二）坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要我国学校的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，在对人才的素质要求中，必须把培养学生具有较高的素质放在首位，这是社会主义建设事业对人才素质的最基本的规格要求。思想政治素质是学生各种素质中的核心素质，是学校教育活动的中心任务。学校工作者只有高度重视并切实抓好学生素质教育和培养，才能确保我国教育人才培养目标的有效实现。（三）坚持对学生以学生为本的管理是促进学生综合素质全面提高的需要当前学校存在着只重视学生的科学文化知识教育和专业技能培养，而相对忽视学生素质教育和培养的倾向，所以学生的思想观念发展和行为规范呈现出滞后于学生知识能力技能发展的倾向，学生综合素质得不到健康全面发展，就不能适应社会科技进步和时代发展对学生素质发展提出的客观要求。学校要把学生培养成为社会的有用人才，必须加强和重视学生思想政治教育。学校要想真正促进学生素质的提高，必须坚持以人为本，充分考虑学生心理特点和行为特征，根据学生实际情况开展这项工作。随着科学的分工越来越细，分类学科之间的联系和渗透越来越密，一个人要提高自己的业务能力，不仅要掌握本专业的科学知识，还应具有其它学科的知识，一个专门人才的知识结构应当是广博与精深相统一的。因此，当代学生应有意识地完善自己的知识结构，将自己培养成“厚基础、宽专业、多方向”模式的人才。二、目前对学生的管理上暴露出的问题（一）、粗暴、简单式的管理教育的本质是培养人的事业，但是在我们的教学与管理过程中，异化与扭曲的现象屡屡发生：一学生背不出课文，被26人打耳光；一学生课堂交头接耳，遭体罚蹲着上课一学期；云南一中学教师体罚学生致死被捕；湖南临湘市儒溪中学教师一记耳光导致学生几近失明，教育部门给予教师记大过处分……这一幕幕令人不得不深深地反思究竟问题出在哪里？这样的例子不光是新闻上报道的，在我们的周围这样的事情也是屡见不鲜：在我家后面就是我们县的一所小学，就在今年寒假刚开学不久一个学生因为在课堂上捣乱被老师扇了几耳光，结果导致轻微脑震荡，耳朵差点失聪。学生家长到学校闹事，教育部门和老师向家长道歉。也就是在前两天，一所中学两个学生发生斗殴一名学生拿弹簧刀将令一名同学当场捅死，经调查这名杀人的学生在班里学习成绩还不错，平时不爱和其他人说话，由于老实经常在学校里受欺负，结果那天在另外一个同学对他施暴的时候用弹簧刀将其捅死。对于每个人这样的事情可能都听说过，遇见过甚至遭遇过，因为我们也都是从学生时代走过来的。为什么在教育工作被如此重视的今天，这样的事情还是层出不穷？难道这样的事情真的不能避免吗？可以说这些都是个别极端的案例，但是老师或者学校管理者能对学生多一点关心，做到对学生的尊重教育，多关心下学生平时的生活和起居，深入到学生中去，与学生交朋友。坚持以人为本的管理思想，以学生人格的健全和个性全面发展为出发点和目的，走到学生当中去，去理解和尊重学生，减少学生对老师和学校的“心理阻抗”我认为这样的事情是可以避免发生的。但这不应单单归因于教师，社会把教师提高到了一个鼓励其权威膨胀的地位，教师便不由地利用赋予他的权威来实践教育行为，完成教育任务，哪怕是以压制与摧毁学生的个人尊严为代价。通过对以上案例的分析和问题探源，可以很清楚的发现，归结为一点：就是对学生的不尊重。教学的目的仅仅被看作是一种知识的传授，学生只是知识的附庸，是被动接受知识的容器，这严重影响了学生创造性的发挥。在学生的管理过程中，方法往往较简单、粗暴，对学生的情感与正当需要考虑太少，缺乏“以人为本”的教育人文精神。学校和教师应该尊重每一个学生，注重学生的主体性，坚持从学生的发展需要出发教育。尊重的教育恰恰把人看做教育的出发点，坚持人是教育的最高价值，从人的发展的角度来理解教育的本质与功能，并依据教育在多大程度上满足人的生存和发展的需要对其进行价值判断。但这并不是单纯的人本主义思想，尊重的教育基于人本主义又超越人本主义思想。它基于人的角度，但是又不局限于人，而是把视域放在整个教育中，考虑包括教育环境、教育条件、教育规律、教育活动、教育方法、教育者和受教育者等在内的教育各要素的内在联系与影响。从尊重人出发，整合所有的教育因素，又回归人的发展，以此作为全部教育活动的轴心，并把它看做教育的出发点和归宿。（二）、冷漠、不关心的管理以人为本管理模式以人为中心,在确立学生主体地位的基础上,围绕调动学生的主动性、积极性和创造性来开展一切管理活动,这种管理模式是学校学生管理模式发展的必然走向。以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好,力促学生全面发展,健康成才,并能可持续发展。在学校学生管理中坚持以人为本的管理思想,就是指学生管理工作必须以调动学生的积极性、做好学生的工作为根本。具体而言,就是要在学生管理过程当中坚持把教育和管理的对象,所有学生作为全心全意为之服务的主体。树立“以人为本”的学生管理理念,营造良好的服务氛围,对学生能起到潜移默化的作用。一个学校从教学到行政管理,从学生学习到后勤服务,都要不断深化教育改革,转变教育观念,转变过去那种以学校为主体,以教育者为核心的工作思路和工作方式。变管理为服务,树立一切工作都是为了学生的健康成长的管理理念。以人为本的学生管理就是以学生的发展为学校工作的出发点和落脚点,一切为了学生,使学生德、智、体、美全面发展。具体而言就是要理解学生,尊重学生,服务学生,信任学生。（三）、体现不公平的管理长期以来，学生管理工作是以管理者为中心的，主要也就是说学校和老师，管理者对学生具有绝对的权威，管理者与学生是“管”与“被管”的关系，管理者通过严格的规章制度控制、约束和惩罚学生。这种管理方式在一定时期、一定程度上起到过纠正学生错误倾向的作用，但随着形势的发展，也带来了种种弊端：一是僵化的管理方式容易引起学生的抵触情绪，降低了管理质量。学生敬畏管理者的威严，对管理者敬而远之，造成了管理者与学生的隔阂，缺乏沟通特别是面对面心对心的交流，直接导致学生对管理行为的厌倦、抵制和逃避。管理者的一厢情愿变成了事与愿违。二是这种管理方式造成了学生的依赖性强，使学生缺乏独立性与自主性。管理者事必躬亲，高度集权，束缚住了学生的手脚，长期以往，学生便失去活力与动力，进而因为没有竞争力在走向社会后难以适应。我们的学生也是一样，他们也在不断追求自我人生价值的实现。我们学生管理工作者要转变思想观念，把“管理学生”转变为“服务学生”。从“服务”的角度去做学生管理工作，一是要确立管理是为了学生的观念，不能为了学校或有关管理人员单方面的利益或方便而忽略学生的正当要求和权益，在制定各项学生管理制度和举办各种学生活动时，要尊重和满足学生合理、正当的需要，体现学校、教师与学生的平等与和谐，使相关制度更容易得到学生理解，更易落到实处，取得实效，使举行的各种活动能符合学生需要，真正促进让学生健康发展。二是做为教师在实际工作中，要树立为学生服务的