营销渠道策略-第八章分销决策

如何有效的导入新课恩施市崔家坝镇小学毛继万导入新课是课堂教学的一个重要环节，在一堂课开始，教师引导学生进入学习状态的教学环节．新课导入得法，能迅速引起学生的认知冲突，能把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到最佳状态，使学生进人积极的思维状态，达到思有方向、学有目标、获有新知、用有创造的目的．引起学习浓厚的兴趣，激发其内在的求知欲望，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，课堂效率显著提高，达到“有效教学”。那么，如何导入新课？下面就导入新课的方法介绍如下：一、承前启后法。这种方法也叫复习导入法。教师在复习上一节课内容的基础之上，激起学生学习下一课内容的欲望的导入法。这种方法便于学生巩固已学内容，便于将新旧内容有机地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学，使学生在“温故”的基础上产生“知新”的内在动力。通过复习，既可以巩固前面所学知识又可为本节课做一个铺垫，使学生充分认识到新知识是旧知识的迁移，这样学生对学习新知识就没有陌生感，同时也充满了信心。采用这种方法对于学生构建知识体系，理清知识脉络有很大的帮助。二、情景导入法。采用这种方法就是利用所学的知识和理论，对身边发生的事情进行分析，用真实的情景材料引出新课。利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。这种方式能够有助于学生把感性认识上升到理性认识。这种方法，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生体验到数学来源于生活，生活又充满着数学，同时也使学生的学习活动有了鲜明的目的。三、直观导入法。运用简笔画、插图、挂图、实物、音频、视频、幻灯片、多媒体等手段导入新课，可使抽象复杂的事物变得具体实际。由于形、声、色的感官，使多种器官协同活动，增强了接受效果，同时，还可以培养学生的观察能力。由于媒体不同、场合不同，此法又可分为图片评说导入法、音乐欣赏等多种导入法。四、问题引入法。教师从易到难，步步引路，层层深入，向学生提出一个个问题，让学生思考回答，使学生迅速集中注意力，并激起学生对即将学习的内容产生极大的兴趣和热情。五、故事导入法。数学故事有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事来导入新课不仅能够加深学生对知识的理解，还能够引起学生对数学的兴趣。通过引导，学生产生了对新知识的期待与学习之情。六、多媒体导入法。多媒体的运用使教学方式与教学过程发生深刻的变化，它具有直观性、形象性，它通过利用文字、图象、声音、动态演示等向学生传递信息，化抽象为具体，有效激发学生积极参与教学活动，也为我们提供最理想的教学环境，提高学生的学习效果。总之，课堂导入是一门学问，是一门艺术，它起着举足轻重的作用。有效的导入新课使学生一开始就有一个形成意向和感知阶段，导入新课的方法很多，但每一次具有艺术性的导入，应是别具一格的，没有—个固定的模式或定格。课堂导入可以根据讲课的不同内容、不同目标、不同对象、不同素质、不同时机，随机应变地设计别开生面的导入，有些课就干脆“开门见山”、“单刀直入”。但无论采用何种导入方法，都要注意与教学内容相关。也要注意到自己讲课的一开始，千方百计地做到吸引学生的集中注意力，激起他们浓厚的学习兴趣。学习氛围采用精当而且有效的导入方法，它能激发学生思维和培养学生思维能力，使学生的整体素质得到提高，从而促进教学质量的提高。