心理健康说课课件

江苏教育出版社13级教育硕士研究生院心理健康教育专业王彦琴赢得好人缘—用心沟通，快乐交往一、说教材二、说学生三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学程序六、说板书设计说课流程一、说教材本课内容选自江苏教育出版社出版的《高中生心理健康教育自助读本》。学好本节课不仅可以提高学生的人际沟通能力，而且可以培养学生有效掌握交往的技巧和策略，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决人际交往中的问题。在交往中学会表达，关注听着感受，注意倾听技巧，要学生认识到人无完人，要悦纳他人，才会有朋友。二、说学生高中生正处于“同一性角色混乱”的人生危机时期，心理学家霍林沃斯称之为“心理断乳”，社会文化学家斯普兰格称之为“第二次诞生”，大量研究表明，高中时期是交友的高峰期和关键期，是发展良好人际关系的重要契机。这时候青年竭力从心理上摆脱对双亲的依赖，这种急剧而彻底的心理性变化无疑会极大地影响高中生的情绪、情感，而人际关系的建立，则会给高中生带来稳定感和安全感。调查显示大多数高中生在有烦恼时愿意向朋友诉说，可见人际交往能为高中生释去心理上的重负，融化内心的忧郁和焦虑，从而促进情绪、情感的稳定和发展。三、说教学目标教学目标：根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1、认知辅导目标：通过学习，让学生理解人际交往中的方法与策略。2、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊3、能力训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，正确处理人际交往中的不良心理。四、说教学重难点1、教学重点依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重点设计为：1、人际交往中的方法与策略；2、影响人际交往的心理。2、教材难点根据以上对教材的分析，同时针对人际交往的特点，难点设计为：1、人际交往问题及调试方法；2、人际交往的理念与方法五、说教法学法1、教法主要采取1）情境表演法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。2）自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式。3）游戏法：把游戏融入到课堂教学中，使学生在相对轻松的环境中更有效地学会人际交往技巧。返回2、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法以及角色扮演。通过引导，尽量让学生自己领悟其中的道理五、说教法学法暖身活动(5分钟)情景剧表演（10分钟）学会表达（7分钟）学会倾听（8分钟）友情健身操（5分钟）教师总结（10分钟）六、说教学过程暖身活动游戏规则：全班同学起立,站在原位置,面对着同桌.一边同学,左手伸出食指,右手掌心摊开,同桌则左右手与此相反.在老师数数三之后,游戏开始,学生左手食指要逃出同桌右手的追捕,同时右手要抓住同桌的左手食指.进行2-3次,充分调动同学们的情绪,缓解一上午学习的疲劳.引出本节课的主题：亚里士多德：一个生活在社会之外的人,同人不发生关系的人,不是动物就是神.很遗憾,我们既不是神也不是动物.生活或学习之中.难免有时我们需要别人的帮忙,或者是倒过来,朋友需要我们的援手.彼此互助是经常发生的事情.我们今天的主题是赢得好人缘，用心沟通快乐交往！左右为难情景剧表演一天晚上，小伟的好哥们儿大洪因为和别人打架找到了小伟帮忙，学生自由发挥，分别表演小伟包庇大洪，以及小伟劝导大洪向老师说明情况的情景思考：1、两种情况下的小伟和大洪，你觉得哪种是真正的友谊？2、那你觉得什么是真正的友谊？3、生活中有没有类似的经验考验我们做人准则的例子？遇到类似的例子怎么办？学会表达讲故事：一天，爸爸问儿子：“你长大了想要什么？”儿子回答：“长大了我要女人和金钱。”爸爸打了儿子又问一次：“你长大了想要什么？”儿子机灵一动，回答：“我要爱情和事业”爸爸连连夸奖儿子。讨论：两种表达方式有什么不一样？在我们生活中有哪些表达不恰当导致弄巧成拙的事情？教师进行总结：学会倾听小组讨论：请学生两两一组进行相互咨询。倾诉的主题是：“我生命中最伤心的一次经历”2分钟后分别询问倾诉和倾听双方的感受教师进行总结：友情健身操请全班同学围成一个圈，跟随“一、一二、一二三、一二三四”的节拍分别对自己的节拍分别对自己的左侧或者右侧的同学做出“微笑、握手、拥抱、帮对方捶肩”等动作，同时齐喊节拍。随着节拍的加快，学生们的动作也随之加快，直到一定的速度下顺利完成所有的动作。教师总结美好的友谊不仅需要原则约束，同样需要一定的技巧。只要你付出你的真诚，用心感受和倾听，真心接纳和理解就一定会收获真正的好人缘！五、说板书设计返回左右为难交友准则学会表达学会倾听学会接纳友情健身操赢得好人缘