我的教育故事

我的教育故事——给学生创设一个赏识的环境自从从事教师这一行以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。转眼来博阳两年半的时间，有付出，有收获，有成长。回顾本学期的教育教学工作，既忙碌，又充实。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结，以便在以后的工作中再接再厉。一、教学方面德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”能在教学当中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。因此，在小学语文教学中，我们语文教师应时刻赏识学生的进步。本学期我们班游昕、李永健、莫能迪等学生，在赏识的作用下，他们取得了很大的进步，这就让我更加深信赏识教育的魅力。那么，如何进行赏识教育呢？根据自己亲身经历和感悟，总结了以下几点：（一）从课堂中入手,为学生创设被赏识的环境。课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们在受到赏识的同时，树立起自信心。在教学过程中，我很注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得结结巴巴，我都给予肯定的赞扬，让他们树立自信心。如在教学《麻雀》过程中，我设计了让学生进行颂读比赛的环节，让学生朗读相关段落，自我表现出“最可怜的小麻雀”和“最勇敢的老麻雀”，这样一来，同学们感到新奇，都跃跃欲试，那只孤独无助的小麻雀可怜兮兮的样子以及那只奋不顾身掩护小麻雀的“英雄人物”在紧张的比赛中逐渐为同学们所熟悉、牢记，同时节省了背诵的时间。在这表现自我的舞台中，同学们不但提高了自身的朗读水平，而且在无形之中增强了自信心。（二）优化课堂教学，在赏识中鼓励学生大胆探索、创新。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。结合四1和四4两个班学生的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如游戏、唱歌、猜谜语、表演等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。例如在《掩耳盗铃》、《守株待兔》、《新型玻璃》、《快乐王子》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，从而激发出学生学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。（三）做好培优补差工作，让学生在赏识中完善自我。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。强化学生的优点，弱化学生的缺点。每个班都有一些学生学习基础差、学习意识差，没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，在教学上,我以引导为主,促使学生探索,在赏识中自主解决问题。一是我安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；二是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于表扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，在作文评语中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。经过共同的努力，后半学期以来，游昕、李永健、莫能迪、袁桂芳、葛伟涛等学生的学习积极性明显增强，进步也很大。二、班级管理方面作为班主任，除了要上好每一节课，还要管理好自己的班级。有人说“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。接手四4班已经一年多了，我深深地感受到赏识教育的魅力。我将要把赏识教育进行到底。因为我深刻的知道一种教育没有获得预期的成功，是我坚持的时间不够长。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。（一）采用赏识教育激励学生我们班易中伟是这个学期才转到这个班，他成绩中上，但是行为习惯不是很好，上课小动作特别多，定性不够，特别是集队时喜欢跟人聊天打闹，为此我经常点名批评他。平时他父母上班忙，一般都是爷爷来接他。有一次他妈妈来接他，我跟她妈妈沟通了很久，他妈妈说，孩子回去跟她说“张老师都没有表扬过我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。回到家后，易中伟的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。其实他还是挺在乎老师的表扬和肯定的，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬。从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬；对于他担任清洁区小组长的工作认真负责，我特意写了一张表扬信给他，他非常开心。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了很大的进步。特别是早读课的改变，从一年级到四年级，早读课他几乎都是不发出声音的，自从表扬他几次以后早读课上我听到了他朗读的声音。对此，我及时表扬他，还给他颁发了一张“早读声音洪亮”的表扬信，从那以后他早读课更是卖力读书，上课回答问题也自信了很多。这件事给我启示颇深，每一个孩子都同样需要老师的关注与赞赏，他们渴望被关注，在他们身上同样蕴藏着无穷的力量。（二）采用赏识教育激发班干的工作热情班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。（三）采用赏识教育增强班集体的凝聚力每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如本学期的校运会，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势，使全班对这次校运会充满信心。果然，比赛时，运动员们非常卖力，没参赛的同学也积极写稿为本班运动员加油打气，“拉拉队”更是喊破了喉咙，终于我们班团体总分夺得全年级第一名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。因此，作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。