用心经营班主任工作

用心经营班主任工作旺苍县实验小学熊英我们教育的对象是活生生的人，我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵。教师，尤其是班主任是把祖国的昨天、今天和明天接起来的人格和智慧的桥梁。所以班主任工作不应该仅仅是一种技巧的施展，它是充满了人情味的心灵交融。我做了多年的班主任，我认为教育是心灵的艺术——是心与心的碰撞，是心与心的交流，是心与心的感召。尤其是班主任更应该做有“心”人，用心来经营班主任工作。只要我们做班主任的倾注了细心、耐心、上进心和不可缺少真情爱心，采用适当的方法，我相信教育之树一定会枝叶茂盛，绽出美丽的花朵，挂满丰硕的果实。一、班主任工作要以爱心为基础班主任是塑造学生心灵的工程师，班主任的作用主要是体现在对学生的身心进行指导，帮助、引导、感化。对爱的需求是每一个学生的心理需要。班级管理要以爱为出发点。班主任只有把你自己内心里真正的爱付诸于学生，并且能让学生体会到你的爱，就爱他并让他知道，这样师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果，因此热爱学生是班主任工作的基础和前提。我们在教育过程中的一切技巧和方法，都是建立在这一基础上的，离开这一基础我们班主任的工作都是乏味缺少活力的。一个不爱护学生，对学生冷漠的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。如果教师爱学生，师生感情就会很融洽，老师表扬学生，学生认为是对自己的鼓励；老师批评学生，学生认为是对自己的爱护。如果学生没有体会到老师对他的爱，师生关系不够融洽，老师的表扬学生会认为那是哄人，老师批评学生学生认为那是在整人，心中还会滋生出对老师生的恨来。“道德中最大的秘密是爱。”爱学生是师德的核心。爱的传递能激起师生感情共鸣,心灵共振。只有学生真正感受到老师的爱,把一份爱心献给学生,往往会取得意想不到的教育效果。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。二、日常班务工作要细心班主任工作涉及到学生在校活动方方面面，班主任要通过深入学生的生活，经过细心的观察每个学生的表现和情绪状态。班主任在参与学生活动，与学生的接触交流当中迅速获得第一手感性的材料，这样才能及时了解学生的思想动向，及时发现学生可能出现的问题。记得有一天在上上课前，我发现有几个学生闷闷地，别的孩子都在读书，他们却一副懒散沉闷的样子。我把他们找来一问才知道原来他们因为一个小皮球发生了纠纷，皮球已经损坏了。我问明情况后及时的作出了处理，看着他们欢喜轻松的样子，我很欣慰。在观察了解的过程中获得了感性原始信息，再通过科学的思维加工，从而形成对问题的正确、深刻认识，在此基础上就会作出合乎实际的对策措施，就能很好的避免工作中的误差，才不会委屈学生。即使是随机应变的想法和策略，那也是积累的“智慧”。三、转变差生矫正行为要耐心现实社会纷繁复杂，社会问题、家庭问总会影响这孩子们。学生中单亲孩子，留守儿童也是比较多的，由此一个班级中总会有些性情顽劣的孩子，他们对其他孩子影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号召力，影响力。这些学生的工作不好做，如果不及时转化他们，不及时矫正他们的行为举止，他们可能会带坏一批人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。所以做顽劣学生的思想转化工作工作，矫正他们的不良行为是班主任工作中极其重要的。我身边的许多班主任的大部分精力也都用在了这项工作中了。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。另外学生原本都是善良可爱的，他之所以变得顽劣总会有这样那样外在原因，我们的点滴教育在这些影响面前往往显有些苍白，往往好不容易矫正一个行为，当他回到哪些不良影响的环境中又会反复了。所以我们要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性，要有打“持久战”的心理准备。下面我就讲一个转化差生的个例吧牵着他的手慢慢前行案例：常某，男，11岁，小学五年级学生，留守儿童。五年级上期从外地转来本校。他和外母亲一起生活。他常常不能按时完成课堂作业，偶有交了作业本，也多是残缺不全的，家庭作业是从来不做的。课堂上基本上是不会听讲的，不是自己睡觉就是招惹别的同学搅乱课堂纪律，弄得老师没法正常上课。与同学相处时以自我为中心，他人是绝对不可以冒犯他的，否则他会拳头相向的。对于老师的批评非常叛逆，老师和他交流他会一言不发，甚至怒目而视，或者是摆出一副满不在乎的状态，无论老师采取何种方式和他交流，都是很难得沟通的。这是个令人头痛的孩子。了解原因：有一天他又和一个同学发生纠纷，闹得挺凶的，他和那同学都觉得自己很委屈。我通知了孩子的临时监护人——他外祖母到学校，哪知道他外祖母对于他也是满是无奈。说孩子在家里也是以自我为中心，要是开饭时没先叫他或是没先给他盛饭的话，他就会拒绝吃饭的。如果他在家犯了错他还会咬牙切齿地紧握拳头的。老太太说的眼泪都掉下来了。原来孩子的父母都在广东打工，起初把他也是带到身边的，可是由于他的父母的婚姻出现了危机，他的父母正在闹离婚，经常因为一些琐碎的吵架，更主要的是孩子的父亲似乎表示离婚后不愿意要他，而孩子的母亲又觉得他父亲理应承担养他的责任。其母亲不想让孩子看到他们吵闹，所以就把他送回娘家了，而孩子的舅父舅母也带着自己的孩子外出务工了，家中就剩下这一老一小了。通过和老太太的交流，我明白了孩子的种种表现都是因为受到心理上的困扰，这孩子严重亲情缺失，他的很多表现都是希望引起他人对自己的关注。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，他的某些行为可能会走到比较危险的境地。了解了孩子的家庭状况后我有些痛心。我用了一段时间耐心细致地对他做了一系列的拯救工作。1、尊重他、给他爱我在孩子的祖母那里要了孩子母亲的电话，我给孩子的母亲打了长途电话，告诉了孩子的现状，并和她交流了孩子出现这种状况的深刻原因，并真诚的希望她能常常给孩子打电话，并嘱咐他在电话中对孩子说话语气一定要亲切、温柔，得让孩子能感受到母爱。还告诉他不要在通电话的时候训斥孩子，好好给他讲道理。并希望她能抽出时间回家看看孩子，或是孩子放假了能到她那里去生活一段时间。过了几天，我发现那孩子叫来了作业，我拿着他的作业本把他叫到办公室首先肯定他这次作业完成比以前好多了，尤其是书写工整了不少，并和他聊起了他的母亲，起初他还是那种满不在乎的神情，我依然耐心地和他说话，问他妈妈有给他打电话吗？放暑假会到妈妈哪里去吗？妈妈那边什么好玩的吗？那天他也几乎没说什么话，可是我看见他的眼圈红红的，那种满不在乎的深情也慢慢的消失了。我的心里有了一丝快慰——他不是顽劣不花呀——孩子感受到了我的一丝丝关爱，也体会到了我对他的尊重。其实学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。2、领着他融入班集体这个孩子很喜欢打篮球，而且他个子比较高，在球场上也有一定的优势。学校要举行篮球比赛了，我要求他参加训练，并告诉体育老师在体育课尽可能的关注下他。我发现他在训练的时候非常认真，尽管大汗淋漓，他也是在不停的奔跑，而且还不时地兴奋地招呼队员和他配合。在正式比赛的时候，我也尽可能地给他上场的机会。几场比赛下来，他得到了多数同学的尊重，他自己也非常开心。这就是陆士桢老师讲的团体工作的方法。在心理和情感发展上得到积极的环境就特别重要，要让这个孩子他融入这个集体的前提，就是这个环境的营造和他之间的这种沟通能够很顺畅，他真正是认为他周围这个班集体对他来讲是一种很温暖的。就是努力营造一个人人都能够得到支持的环境。对于有问题的孩子我们尽量不要刻意去关注，你要整天问他难受不难受，他反而难受了。第一步把功夫下在营造这个团体上，关注到每一个角落里的孩子，让人人在这个团体当中都能够得到支持。这个孩子终于有了团体归属感，这个团体的荣誉也与他有关了，他的班集体责任感也得到了体现，这个孩子终于可以渐渐融入这班集体了。3、表扬他给他自信人都喜欢听好话，喜欢赞美之声，这是人性的基本特点。人性深切的精神需要就是渴望别人的欣赏，孩子尤其如此。说孩子“不行”会伤害孩子的自信心，真诚的赞美是沟通孩子的捷径，而批评和耻笑会拒人于门外。对于常某他更需要赞美之声，当他主动叫来作业的时候，当他能背诵课文的时候，当他某次测验有进步的时候，我都会及时肯定他的进步，哪怕就是某个字写的比较顺眼的时候，我也会说声：“这不错！”。慢慢的他拖欠作业的次数少了。课堂上他也不再睡觉或扰乱纪律了。有时候他甚至还会主动举手争取参与讨论学习。通过我努力，这个孩子的脸上洋溢着快乐的笑容，学习成绩也有了很大的提高，他的他与同学也相处的比较融洽了，终于顺利地毕业了。在拯救这个孩子的过程中我没有把孩子的学生的心理问题当作品德问题来看待。生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。由此看来班主任在日常工作中一定要耐心细致，具体问题具体分析慎重选择教育方式。四、与时俱进要有上进心这是新时期要求教育要面向世界与未来,。现在的社会纷繁复杂，由此现在的学生群体也是在不断的迁移变化的。面对现在学生群体的迁移,许多教师发出了“现在的学生难管”的呼声。许多老师整天忙碌于琐碎的班务工作中，付出了艰辛的劳动，可是收效甚微，一群顽皮的孩子，今天这出问题，明天那个出问题，弄得老师们难以应付。其实,摆在我们面前的一个事实是:学生群体无论现在还是将来,肯定是在不断地迁移变化的,这种变化与社会的发展有关,而不依赖于教师的意愿。我们只能适应新的教育形势,适应性的社会形势，而不可能使学生适应教师,更不可能有一套一劳永逸的教育方式。墨守陈规、裹足不前注定要失败的。素质教育的实施，更是对新时期班主任的考验，没有现成的经验可以遵循，这就使得我们班主任必须重新构建新理念，随时代变迁不断地调整自己，保持与时俱进。实践告诉我班主任只有转变观念、不断学习,才能跟上时代的步伐。1、求新知迸发智慧的火花郑丹娜老师说教育需要认真更需要智慧。她还说智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。新时代不仅仅需要勤奋的老师，跟更迫切呼唤智慧型的老师。快速的时代变迁，让我们在教育路上遇到很多“困惑”“困苦”就该“困而学之”了。孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”如果我们“困而不学”，那就“民斯为下矣。”也就太下等了，与我们的教师身份极为不相称了。所以说，要跟上时代步伐，做一名智慧型的班主任，必须不断地学习。第一，向书本学习。很多优秀的教育家写下很多智慧的书，值得我们好好读，从中吸收智慧的营养。第二，利用网络学习。现在网络已经成为生活的一部分，网络上有很多的信息，值得我们好好学习。第三，向身边的优秀教师学习。我们身边的很多优秀的教师就是我们学习的榜样。总之，只要我们有一股积极学习的劲头，有博览群书的习惯，我们就已经找到了教育的智慧钥匙。2、不断总结反思提升能力古语说得好：“闲谈莫论是非，静坐常思己过”。对于现代文明社会的人们来说更显得犹为重要。做好一个新时代的班主任也应该是一个反思型的班主任。班主任每天都要处理许多琐碎的事情，如和家长见面交流