小学教师听课评课制度

1小学教师听课评课制度乾安镇中心校听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：一、听课要求1、坚持互相听课制度，教师每学期听课不少于16节，教研组长每学期内要听本组每个教师一节课。2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导、教研组长不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（由学校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避其他教师听自己的课。3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛，学生的发言是否踊跃。（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。2（3）、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。4、听课后要认真及时填写《听课记录》。5、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。6、外出学习、听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向组内教师传授。77、、听听课课教教师师要要严严肃肃认认真真，，尊尊重重授授课课教教师师，，不不做做其其它它与与听听课课无无关关的的事事情情（（如如批批改改作作业业、、看看书书报报等等））课课后后可可交交换换意意见见，，进进行行评评课课。。88、、校校内内外外的的观观摩摩课课、、公公开开课课可可计计入入听听课课节节数数，，但但开开会会、、讲讲座座、、质质量量分分析析、、参参观观等等教教研研活活动动不不能能计计节节数数。。99、、提提高高评评课课质质量量，，及及时时组组织织群群体体互互评评课课，，研研讨讨式式评评课课，，评评课课时时尽尽量量做做到到与与新新课课程程标标准准相相结结合合，，与与课课堂堂教教学学情情况况相相结结合合，，与与课课堂堂教教学学质质量量评评估估标标准准相相结结合合，，与与有有关关教教育育教教学学理理论论相相结结合合，，与与学学校校课课题题研研究究相相结结合合，，与与远远程程教教育育资资源源的的恰恰当当运运用用相相结结合合。。二、评课要求评课实质是对课堂教学成败的实际原因作切实中肯的分析和评3价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。