《雷雨》教案

1/6《雷雨》教案教学目标：1、认识4个生字；会写12个字。2、默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音感受雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：1、认识4个生字；会写12个字。2、默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音感受雷雨前后的不同景象。教学难点：1、默读课文，能边读边想象。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入题目1、导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：雷雨的第一幅插图）2、说一说你看到了什么，听到了什么，结合自己的生活来谈谈感受。3、过渡：同学们真会观察。这节课让我们一起走进第18课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。二、初读课文，识字学词1、自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，想办法记住。2、教师示范读文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。3、指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。2/6翘舌音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛。平舌音：彩。4、交流识字方法。过渡：课文中的生字宝宝想和大家交个朋友，你们有好办法记住它们吗？小组同学利用生字卡片交流识字方法。汇报交流识字方法。（1）沉：用“加一加”的方法整体识记。说出几个三点水家族的生字。（2）压：做一做把手压在语文书上的动作。顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。（3）蝉：课件出示“蝉”的图片，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。采用形声字的方法来识记。（4）乱：用联想法记“乱”，联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子。（5）垂：出示蜘蛛垂下来的图片，引导学生感受“垂”字的整体结构。①用数笔画的方法来识记。课件展示“垂”字的笔顺，请同学们一起书空。②看课件图片，通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”这两个词语。出示图片：下垂的小狗耳朵、成熟的向日葵，掉下来的树叶、从树上掉下来的苹果。③小结：“垂下来”，东西一头向下，一头在上连在一起。“掉下来”，东西向下，和上边的分开了。作者用词准确，值得我们学习。④看图选词，巩固运用词语。（课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句）“万条（）下绿丝绦。千朵万朵（）枝低”。⑤扩展识字：出示图片引导同学们用顺口溜进行扩展识记：有目就睡，有手就捶；金秋时节，稻穗下垂。（6）越：采用“加一加”的方法，强调“越”里的部件笔画。出示词语：“越来越亮、越来越响”，引导学生照样子说词语：越（）越（）、越（）越（）、越（）越（）。（7）彩：欣赏几幅美丽的彩虹图片，直观感受“彩”是“各种颜色”的意3/6思，与“采”对比区分。出示“彩色的花”“彩色的布”“五彩的蜡笔”等图片，引导学生进一步加深印象。（8）虹：运用字理识字法，比较“虹”与“红”。表示颜色的“红”“绿”“紫”等字都有“绞丝旁”，那是因为与古代把丝线染成各种各样的颜色有关。古时候由于科技不发达，人们误以为“虹”是天上的大虫雨后下来喝水呢，所以“虹”字有个“虫字旁”。5、巩固识字。（1）开火车轮读生字卡片。（2）过河游戏：课件出示石头上的词语，学生帮助小动物“过河”。黑沉沉乱摆彩虹蜘蛛逃走蝉叫了一阵大风垂下来越来越亮（3）句子巩固练习，指名读，检查生字掌握情况。课件出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。三、再读课文，理清脉络1、自由读文，想一想：课文哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？分别在书上做记号。2、学生汇报。雷雨前（第1～3自然段）雷雨中（第4～6自然段）雷雨后（第7、8自然段）3、指导学生用不同的语调分别读这三个部分，用心去感受三处不同的景象。四、指导观察，书写生字1、出示会写字，引导学生进行观察。（1）同偏旁归类。“虹、蜘、蛛、蝉”等字都是虫字旁，书写时要注意扁“口”4/6上宽下窄。“蜘”字的部件最多，“虫字旁”最瘦，各部件在书写时要写得紧凑些。（2）半包围结构归类。“压、逃、越”等字都是半包围结构，强调“逃”字的书写规则，示范走之旁的写法。（3）重点字强调：“彩”字右边的三撇是上下排列的。“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一横短。2、教师范写学生认为难的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。3、教师强调眼到、手到、心到，学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写。4、全班展示写得较好的字。第二课时一、回顾旧知，导入新课1、课件出示三组词语，指名领读。黑沉沉乱摆垂下来逃走越来越亮越来越响越下越大迎面扑来彩虹蝉叫了2、这三组词语向我们展现了雷雨不同时期的景象，回忆课文内容，你知道它们展现了雷雨哪三个不同时期的景象吗？3、过渡：这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会那不同的场面，感悟词语的魅力。4、齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境师：默读课文。一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，画出自己喜欢的词语或句子，及时记录自己的感受，完成学生活动卡。（一）研读雷雨前的景象1、过渡：大自然变幻莫测，在雷雨来临之前，你都看到了哪些景象？2、交流读书感悟的情况，教师相机点拨。3、品读第1自然段。在这一自然段中，你喜欢哪些词语？引导学生体会“黑沉沉”“压”使用的妙处。5/6你能说一些像“黑沉沉”这样的词语吗？（亮晶晶、沉甸甸、绿油油。）此时，乌云来势凶猛呀！厚厚的乌云低低地压下来，带给你怎样的感受？带着这样的感受来读一读这一自然段。4、品读第2自然段。（1）你能想象树枝“乱摆”是怎样的景象吗？不下雨时树枝是怎样的状态？出示上一自然段中的句子：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”对比来读一读树枝的变化，你体会到了什么？（从“一动不动”到“乱摆”的变化，说明风很大，天气变化很快。）（2）小结：联系上下文是理解课文内容的好方法。（3）出示句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话中哪个字用得好？（引导学生体会“垂”“逃”等字使用的妙处）小蜘蛛边逃边会说些什么呢？（4）想象：雷雨即将来临，蜘蛛逃走了，其他的动物会有什么反应？（如：蚂蚁忙忙碌碌地搬家、蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。）5、品读第3自然段。（1）过渡：小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听！引读——闪电越来越亮，雷声越来越响。（2）课件演示画面。（3）如何通过朗读来体现天气的突然变化呢？谁愿意来勇敢地试一试呢？教师指导朗读。（二）研读雷雨中的景象1、课件出示课文的第一幅插图。观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎样的？2、同桌合作读第4～6自然段。3、雷雨中天气是怎样变化的？教师相机板书：雨下起来——越下越大——渐渐变小4、“渐渐地”是什么意思呢？谁能用“渐渐地”这个词说句话？5、雷雨中的天气在发生着变化，我们能通过语气的轻重，语速的快慢来读出这种变化吗？指3名同学来朗读第二部分。6/6（三）研读雷雨后的景象1、过渡：雷声小了，雨声也小了，看啊，雨终于停了。（课件出示课文的第二幅插图）2、结合课文插图，自由地读一读课文的第三部分，你看到了怎样的景象？3、结合学生的回答，出示重点语句，相机点拨。（1）“一条彩虹挂在天空。”①这句话中哪个字用得好？（“挂”字用得好。）②配乐欣赏几组美丽的彩虹图，指导读句子。（2）“蜘蛛又坐在网上。”①一边读一边想象，你认为哪个字用得好？②你能体会蜘蛛此时此刻的心情吗？引导学生体会蜘蛛的悠闲和愉快。4、过渡：你看，小动物多高兴呀！蜘蛛悠闲自在，就连青蛙也叫了起来。出示：池塘里水满了，（青蛙也叫起来了）。仿照这个句子说话：（）了，（）也（）。5、此时此刻，你就是图中的小朋友，你有怎样的感受？6、小结：雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。让我们带着这样的感受来读一读第三部分。三、总结谈话，拓展延伸1、大自然是一个五彩缤纷的世界，到处都藏着神奇和无限的奥秘。善于观察的小朋友，一定会用自己明亮的双眼去发现大自然更多的奥秘，一定会有更多惊奇的发现。让我们一起走进大自然，去留心观察吧！2、留心观察天气的变化，把它写在日记里。