课堂教学改革实施方案

课堂教学改革实施方案为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。一、课改目标1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。4、教师教学行为目标---教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。二、课改主题1、MS-有效教育（2013-2014上学期）2、“寻疑渐进”教学（2013-2014下学期）三、实施步骤课程改革实验分三个阶段：1、准备阶段（2013.9——2013.12）①组织教师学习MS-有效教育，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。②进行新课程学科教师培训。③召开动员大会，成立课改实验小组，制定课改实验具体行动计划，组织实验教师进行培训。④运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验的宣传和动员，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好氛围。2、实验阶段（2014.3——2014.5）①在各实验年级根据新课程标准进行新课程教材实验，有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。②开展课堂教学和实验专题研究，收集整理相关数据与资料。③进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的教育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。3、总结评估阶段(2014.5——2014.7)①学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校实验工作的评估。②撰写实验总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果，对新课程标准和新教材修改提出系统的建设性意见。四、教师培训1、课型方式（2013年9月）。各学科的教师学习EEPO有效教育（课型方式）理论，做好业务学习笔记。2、学习方式的训练（2013年10月）各学科的教师学习EEPO有效教育（学习方式的训练）理论，做好业务学习笔记。3、团体活动基本要求（2013年11月）各学科的教师学习EEPO有效教育（团体活动基本要求）理论，做好业务学习笔记。4、“寻疑渐进”教学法（2014年3月）5、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。6、每周二下午数学教研时间，每周四语文教研活动。五、具体措施（一）建立适应课改精神的教研体系。课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育评价等的改革，涉及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。1、建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有计划、有成效地进行教研工作。2、开展好常规教研活动。每个教研组、备课组一般每周开展一次研究活动，一个学期不少于12次。3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。（二）积极总结经验成果，重视研究过程。1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。2、以专题研究为突破口，推动课改研究。课改研究课题化、专题化最能取得成果，全体研究人员要在以下专题中选择至少一个进行研究，取得研究成果。本着问题即课题的原则实实在在地研究课堂教学领域经常面临的问题。（三）制度管理（1）课改工作小组排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。（2）学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。（3）每学期组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。（4）课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。（5）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。六、后勤保障1、学校将安排专项经费确保各类人员的培训经费到位；2、学校制订《课程改革实验奖励办法》，将安排专项经费奖励实验教师；3、各部门全力支持课改，在资料、设备等方面尽量满足课改班。