《买-矿-泉-水》教学设计

《买矿泉水》教学设计教学内容：义务教育数学课程标准北师大版三年级上册62-63页教学目标：知识技能：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。数学思考：估算意识的提高为精确计算服务。问题解决：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。情感目标：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。4、学生独自解决“共花了多少钱？”。5、小组内交流各自算法。6、汇报算法：（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=×2=（元）三、拓展应用1、15×4×7125×8×6102×4×52、估计你们学校大约有多少人？3、哪道题的得数大？画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1×2×3×4×6×7×8×9（）4、15×6×836÷9×1232+17×3（15+35）×65×18×7105×2×55、我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字没打完？还可（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结：在这节课中，你学会了什么？板书设计买矿泉水24×3=72（元）72×2=144（元）24×3×2=×2=（元）教学建议与反思