师生交往

第六课师生之间第三单元师长情谊知识回顾教师职业风格不同的老师作用：时代提出的新要求：是履行教育教学的专业人员承担教书育人的使命作为教育工作者，是人类文明的主要传承人四有原因：年龄，学识，阅历，性格，情感，思维方式不同如何对待：首先要承认老师之间的差异接纳每位老师的不同，学习值得学习的地方要尊重每位老师一、教学相长活动一：在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？组织者倾听者陪伴者朋友、指导者2016年3月4日下午，龙海五中利用下午班会课时间，各年级分班级举行了师生座谈会。座谈会由各班学生自己设计、主持，形式多样，并邀请班主任、科任老师一同参与。座谈会上，学生们大胆发表见解，畅所欲言，不少同学分享了自己的学习经验，更多的同学提出了自己的疑惑。老师们在听取了学生的发言后，按学科做了答复，并结合本学科特点谈了学习方法和学科要求，然后给学生提了许多宝贵的意见和建议。材料体现的是师生间一种怎样的场面？体现了师生间教学相长，友好互动活动二：学生思考：如何正确理解“教学相长”？相互陪伴共同成长学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”教和学两方面互相影响和促进学生老师我们的学习离不开老师的引领和指导学生思考：如何正确对待老师的教育？陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。思考：陈然的经历说明什么问题？活动三：探究与分享小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（2）你能给小奇提出怎样的建议？(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。学会正确对待老师的表扬和批评。表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展；批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改进不足。理解老师的良苦用心。古代学堂传统师生关系二、亦师亦友传统的师生角色教师学生管理者权威者教上级下级被管理者遵从者学“权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往学生新角色教师新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助求助者老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼演员导演在老师引导下、促进下自我表现、发现知识的引导者救助者学生的朋友……新型的师生角色学生思考：良好的师生关系的表现是什么？“师生关系”小论坛我很爱老师，但有时也害怕老师。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。学生思考：建立良好师生关系的方法？活动四：探究与分享（1）王亚南的故事对你有怎样的发？启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。与老师发生矛盾怎么办1、自我反思，冷静、客观地分析原因。2、相信善意，多些宽容和理解。3、坦诚相待，注意沟通方式。4、求同存异，主动关心。方法与技能分析题张强在超市里看到了孙老师，于是迅速走上前去从背后拍打孙老师的肩膀，与其打招呼。结果发现孙老师很不自然。张强心里想：“什么亦师亦友，都是假的。”1、你认为张强的做法恰当吗？为什么？不恰当。因为“亦师亦友”是指学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此之间尊重、互相关心、携手共进。在平等相待，互相促进的师生交往过程中，我们可以和老师成为好朋友。但不是说我们可以随便对待老师，与老师交往时应讲礼貌，用恰当的方式与老师交往。在背后拍打老师肩膀的做法是不礼貌、不尊重老师的表现。课堂总结教学相长亦师亦友含义：如何正确对待老师的教育：教与学是师生相互陪伴相互促进、共同成长的过程。1.面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。2.学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。良好的师生关系：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重，相互关心，携手共进，如何建立良好师生关系：1.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。2.在平等相待，相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。小试牛刀1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B．主动参与、勤学好问C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解D．与老师分享学习感受、学习成果A小试牛刀2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（）Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气C小试牛刀3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行为是（）A．见到老师主动问好B．课堂上发现有错，马上站起来纠正C．进老师办公室敲门D．不随意打听老师的隐私B小试牛刀4.小林很喜欢数学，因为他觉得数学老师幽默风趣。但由于一次误会，老师错怪了他，他就不再对数学有兴趣了。这件事启示了我们（）A、学习兴趣的培养就是根据老师的好坏来决定。B、要据理力争，弄清事实，绝不让步。C、要善于和老师沟通，建立和谐融洽的师生关系。D、学生只关注学习，不用关注老师C教学反思本节课的亮点：（1）、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导生成新知。（2）课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效果让学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。（4）课堂以学生讨论为主，孩子们激情洋溢，积极性高，整个教学高潮迭起，学生参与度高。改进和不足：因为今年首次用部编教材，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，其次，因为是陌生的学生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。