2019年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟题及答案3

2019年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟题及答案3一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.学校的中心工作是()。A.思想品德教育工作B.教学工作C.校外活动D.教师的培养工作2.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是()课程观的观点。A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.水平本位3.日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为()。A.迁移B.同化C.顺应D.模仿4.新课程的核心理念是()。A.促动教师专业化成长B.转变旧的学习方式C.倡导建构的学习D.为了每一个学生的发展5.古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了()的学习过程理论。A.“模仿、理论、练习”’B.“明了、联想、系统、方法”C.“困难、问题、假设、验证、结论”D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”6.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及相关教学法的基本要求的文件是()。A.课程标准B.教学计划C.课程D.教材7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着准确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用8.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳9.义务教育的教学计划的特征是()。①强制性②普遍性③基础性④地方性A.①③④B.①②④c.①②③D.①②③④10.杜威的课程设计教学模式的结构是()。A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解11.很多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受()的干扰。A.双重抑制B.多重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制12.学生的需要是教育过程的()。A.结果B.环节C.目标D.出发点13.遗忘曲线的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德14.“如果给我一打婴儿。我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和，甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是()。A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰15.学生管理的终极目的是()。A.学业成功B.人性完善C.适合社会D.身心健康16.提出“要尽量多地要求一个人.也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家()。A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫17.全身松驰法由()在20世纪20年代首创。A.沃尔朴B.福勒C.雅各布松D.奥苏贝尔18.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是()。A.说服教育B.品德评价C.指导实践D.陶冶情操19.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()。A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念20.班主任是班集体的()。A.管理者B.C.组织者D.指导者21.教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有()。A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识22.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是()。A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维23.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是()。A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的24.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()。A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准25.属于班级授课制的特殊形式的是()。A.现场教学B.个别教学C.复式教学D.小组教学26.“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()。A.适合现象B.听觉适合C.嗅觉刺激D.味觉刺激27.心理咨询的根本目标是()。A.解除学生的心理困扰.度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与28.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有()的特点。A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性29.学习中为提升学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是()。A.学习动机B.学习策略C.学习理念D.学习目标30.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则新东方网课推荐：2017年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听一、单项选择题1.【答案】B。解析：教学工作是学校一切工作的中心工作。2.【答案】A。解析：人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法。3.【答案】A。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。4。【答案】D。解析：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。5.【答案】A。解析：古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论。6.【答案】A。解析：课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识和技能的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和实行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。7.【答案】C。解析：教师在教育活动中起主导作用，是学生学习的引导者。8.【答案】D。解析：美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出教师成长公式“经验+反思=成长”。9.【答案】C。解析：义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。10.【答案】B。解析：杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价。11.【答案】C。解析：早上学习没有先前学习材料的于扰，即不受前摄抑制的影响。12.【答案】D。解析：教育要从学生的需要出发。13。【答案】B。解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。14.【答案】A。解析：题干中的话是美国行为主义心理学家华生说的，其在个体身心发展动因的研究中持外铄论的观点。15.【答案】B。解析：学生管理的终极目的是学生人性完善。16.【答案】B。17.【答案】C。解析：全身松弛法由雅各布松首创。18.【答案】B。19.【答案】B。解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。20.【答案】C。解析：班主任是班集体的组织者、引导者。21.【答案】D。解析：教育科学知识有助于教师利用相关教育理论知识分析和了解学生特征。22.【答案】A。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。23.【答案】C。解析：二者都是有目的、有计划、有组织的以学生个人发展为目的的教育教学活动。24.【答案】D。解析：课程标准是国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件。25.【答案】C。解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材.在一节课里对不同年级的学生实行教学的一种特殊组织形式。26.【答案】A。解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适合。适合现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感受性提升或降低的变化。27.【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时能够自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的协助。直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的协助.以使后者克服当前的心理问题。并提升自身应付挫折的水平。28.【答案】B。解析：“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师劳动创造性的特点。29.【答案】B。解析：学习策略就是指学习者为提升学习效果和效率，有目的、有意识地制定相关方案。30.【答案】D。解析：马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育与个别教育相结合的原则。