导体的电阻教学设计

西安外国语学校第1页(总4页)教学设计首页授课人：宜艳艳授课时间：2013年10月19日课题导体的电阻课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）（1）知识与技能：A、能说出电阻的大小与哪些因素有关及其关系。B、能说出导体的电阻及电阻率的物理意义，并知道电阻率与温度的关系。（2）过程与方法：经历规律的探究过程，了解科学研究的一般程序，并掌握“控制变量法”和“数据处理”等科学研究方法。（3）情感态度与价值观：通过对电阻率在现代社会中应用的了解，能感受物理的重要性，从而提高学习物理的兴趣。教学重点与难点重点：通过实验和理论推导得出导体的电阻难点：学生通过科学的实验方法探究导体的电阻教学方法与手段(1)实验探究-----有助于调动学生的积极主动性，体验学习过程(2)逻辑推理-----提高学生学习物理的能力（3）图表展示法-------直观形象易于理解多媒体资源、一系列电学仪器使用教材的构想及学情预估导体的电阻是研究导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的决定关系，学生在初中已经定性研究了导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的关系，本节在此基础上通过实验分析进行定量描述的研究，同时突出了“电阻率”这一物理概念，这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密切联系。因此学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分析问题的能力上面也有重要的意义。西安外国语学校第2页(总4页)教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果新课引入：1、灯泡在串联一个电阻时亮暗情况不一样。为什么？2、电阻的阻值和哪些因素有关呢？3、哪有怎样的定量关系？这就是我们这节课需要探讨的问题。进行新课：一、实验探究1、探究目的：探究导体电阻和哪些因素有关（材料、长度、横截面积），及定性关系式。2、科学猜想：引导学生由生活中的现象猜想，归纳学生猜想：3、研究方法：控制变量法（通过与牛二定律研究方法类比、迁移）b.教师演示，学生读数并记录表中c.控制变量完成操作二、逻辑推理1、分析导体电阻与它的长度的关系2、研究导体电阻与它的横截面积的关系1、电阻不同2、导体的长度、材料、横截面积、还有温度有关4、实验操作：a.学生连接电路5、分析数据：先定性观察：R与材料、长度、横截面积有关。，1、11llRR2、SSRR11联系生活谈一谈，ppt展示图片，考查学生的观察能力板板书：导体的电阻利用已学知识进行推导是对学生学习物理的一种能力要求体会严谨的分析过程从而得到正确的认识。通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探索过程，将学习者始终置于探索者的位置，使学习过程成为“再发现”或“重新发现”的过程。以此，让学生掌握获取知识的方法，发展思维能力西安外国语学校第3页(总4页)三、导体的电阻1、内容：2、公式：R=ρL/s3、电阻率ρ(1)反映了材料导电性能的好坏提问：对某一材料来说，ρ的数值等于多少？我们可以怎样来测量？（2）大小等于l=1m,S=1m2的导体电阻（3）单位：Ω·m学生思考：（1）金属与合金哪种材料的电阻率大？（2）制造输电电缆和线绕电阻时，怎样选择材料的电阻率？4、电阻率与温度的关系提问：电阻率还可能与哪个因素有关？四、巩固练习：五、我学到了什么？由R=ρL/s可得，ρ=RS/L,可以得出某材料的电阻率在数值上就等于用该材料制成的长为1m、横截面积为1m2的导体的电阻学生自主阅读课本表格，对电阻率有感性认识学生注意表格上面的“200C”课堂小结：1、内容2、公式3、电阻率4、单位板书：1、内容：2、公式：R=ρL/s3、电阻率ρ(1)反映了材料导电性能的好坏（2）大小等于l=1m,S=1m2的导体电阻（3）单位：Ω·m物理和生活联系在一起，并让学生进一步探究学习引导总结教学设计尾页西安外国语学校第4页(总4页)板书设计一、逻辑推理二、实验探究三、导体的电阻1、本节内容：2、公式：R=ρL/s3、电阻率ρ(1)反映了材料导电性能的好坏（2）大小等于l=1m,S=1m2的导体电阻（3）单位：Ω·m4、电阻率与温度的关系作业设计P56页：2、3教学后记学生通过分组探究学习，能自主的连接电路、画出电路图、列出所需要的表格，探究过程非常的积极。整节课斜街紧密，思路清晰，重点突出。有点遗憾的是实验数据没有很好地采集出来，不过使用课前老师做出的数据进行总结归纳很好的得出结论，完善了本节课