一年级数学《认识图形》说课课件

苏教版一年级数学下册XXXXXXX说课流程认识图形教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计评价建议资源开发说教材编写意图知识与技能的立体式整合编排体例编写特点内容结构一、教材分析编写特点关注学生已有的认知经验，帮助他们直观的认识常见的平面图形。突出动手操作帮助学生积累数学活动经验发展空间观念注重练习的实践性和开放性，培养学生初步的实践能力和创新意识。编写特点改进算法的多样化，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感人民币的教学，联系生活实际，重视学生的感受和体验空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强合作意识和能力的培养提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养编写意图编排体例新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念本教材不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发基本模式是：激趣导入----探究新知----动手操作----解释应用与思维拓展内容结构元角分认识图形100以内的加法和减法（一）期末复习认识100以内的数20以内的退位减法小小商店100以内旳加法和减法（二）知识与技能的立体式整合一年级上册一年级下册二年级上册四至六年级简单旳几何体承接简单的平面图形延伸角的认识提升提升认识图形二、学情分析学生已经学习了长方体、正方体和圆柱，对它们旳每一个面有了简单的认识，这就为今天学习的长方形、正方形、圆以及三角形打下了基础，学起来很轻松。一年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动、爱说。所以在教学中我给予他们充分的动手和表达的空间与时间。并且，新课标还强调，要让学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和运用。体验就成为新课标的重要理念之一。三、教学模式启发式教学情景教学法尝试教学法活动教学法说课标本节课的教学目标认知目标能力目标情感目标通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点：体会“面”在“体”上。教学重点：会辨认这四种图形。在观察、操作、比较等活动的过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。四、教学设计四、教学设计（一）、创设情境，激发兴趣从动画中让学生找到自己熟悉的“图形朋友”。通过这个问题帮助学生回忆起易学过的知识。这里的长方体、正方体、圆柱体和球，引导学生说出它们的名字，既能激发学生的兴趣，还能为后面的学习做好铺垫。【设计意图：针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，直接由“体”到“形”，直接切入。】四、教学设计认识新朋友了解新朋友给新朋友画像找朋友设计意图：让学生通过活动初步了解平面图形旳名称设计意图：从体上找面，面在体上，突出本课重点设计意图：通过活动让学生感知数学与生活密切联系设计意图：充分调动学生积极性，让学生感受到学习旳快乐活动：3.实践运用巩固新知练习是学生掌握知识、形成技能。发展智力的重要手段。在这里，我设计了不同层次的四道练习题。加深学生对着四种图形的认识，区别“形”和“体”。（正方形也是种特殊的长方形）4.总结反思深化认识问题：你打算怎样把新朋友介绍给爸爸、妈妈呢？有什么困难？设计意图：借助这两个环节及时反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种平面图形各自的基本特征。拓展延伸发展能力同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼，比一比，看哪一组拼出的图形最漂亮。拼好后，学生可以离开座位，互相参观学习。在相互参观的基础上进行自评、互评。并让学生说一说用了什么图形，搭成了什么图案。在教学设计的最后对小组评价进行总结，评选出优胜组进行表扬及鼓励设计意图：通过让学生自己来设计活动，并采用自己喜欢的方式开发学生思维，提高学生实践能力五、板书设计认识图形设计意图：力求简洁，突出重点长方形正方形三角形圆六、评价建议知识与能力过程与方法情感态度价值观评价建议形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。知识堂堂清，人人清整体性和综合性评价方式多样定性与定量评价主体的多元与互动重视定性客观描述鼓励表扬重视定性评价。教师评价学生互评学生自评展示教师资源利用教材资源挖掘学生资源多媒体资源开发和利用课程资源社会资源开发课外资源利用课内资源学校资源七、资源开发