四年级数学小课题

如何有效提高学生计算能力------一般计算与简便算法课题提出：计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学课堂教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段，其中加法、乘法的五条运算定律在数学中具有重要的地位与作用。在实际的课堂教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不要把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算课堂教学将更有帮助。研究目标：经过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低学生计算错误的策略，在实践课堂教学中进行检验，验证策略的可行性。进而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师经过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。研究内容：1、小学生数学计算常见错误类型；2、导致计算错误的原因分析；3、根据原因分析提出矫正策略。研究过程第一阶段：前期准备阶段1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算课堂教学中遇到的问题和自己的认识2、启动课题，部署任务。第二阶段：具体实施阶段1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2、以教师个体为单位，记录典型错题3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因①教师初步分析错误原因②以面谈的形式和相关学生进行交流③总结、分析，撰写原因分析报告4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略①前测，统计该类型题目的错误率②根据原因分析报告，提出矫正策略，调整课堂教学方式③后测，对前后测试进行比较④总结、分析，撰写矫正策略报告第三阶段：整理归纳阶段5、全组进行交流讨论，总结研究成果①各年级的研究成果汇报，进行纵向研究②对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究③整理、归档预期成果通过对四年级的典型错题进行纵向研究，找到四年级学生计算时出现的典型错误，经过分析其错误原因，提出相应的纠正策略，并经过前后测试验证策略的有效性和可行性。将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，重点研究由于强成分的干扰导致的计算错误，既可以提高教师对学生心理发展水平的认知，又可以对计算课堂教学起到积极的指导作用。四年级数学组2014.3.