孟德尔豌豆杂交实验二-超级精品教案(适合复习用)

-1-第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）主备人：彭鹏（滕州一中）一、教学目标1.知识目标（1）孟德尔两对相对性状的杂交试验(A:知道)。（2）两对相对性状与两对等位基因的关系(B:识记)。（3）两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B:识记)。（4）基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C:理解)。（5）孟德尔获得成功的原因(C:理解)。2.能力目标（1）通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。（2）通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。二、教学重点及实施方案1.重点（1）对自由组合现象的解释。（2）基因的自由组合定律的实质。（3）孟德尔获得成功的原因。2.实施方案（1）结合减数分裂过程精讲自由组合现象的解释及实质。（2）使用挂图、投影、多媒体进行直观教学。（3）使用表格进行归纳总结。三、难点·突破策略1.难点：*对自由组合现象的解释。2.突破策略（1）使用多媒体课件形象的体现由于非等位基因的自由组合导致性状的自由组合。（2）应用概率知识让学生理解不同配子的随机组合，从而出现性状比例9∶3∶3∶1。四、教具准备：多媒体课件。五、学法指导·考纲考情本节内容与前面知识联系非常密切，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数分裂、生殖、发育、基因及基因对性状的控制等，边理解掌握孟德尔杂交试验现象及解释、测交验证、本质等，最终理解外在现象和内在本质相统—的观点，同时也为以后学习“生物的变异”打下扎实的理论基础。考纲要求三年考情孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ2011海南-2-基因的自由组合定律Ⅱ2012天津,2012福建,2012浙江,2012山东,2012广东,2012江苏,2011新课标全国卷,2011北京,2011福建,2011山东,2010新课标全国卷,2010安徽,2010北京,2010福建,2010山东六、课时安排2课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问自主学习，落实巩固一、两对相对性状的杂交实验第一课时教师列出如下讨论题纲:（1）孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?（2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?（3）F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?（4）分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不忙于评判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和结果进行指导分析:一、两对相对性状的杂交实验1.F1和F2的表现型及比例(1)F1的表现型是_________。学生回忆、看书等，给出准确规范的答案。学生回答后，老师点评学生活动:阅读并分析教材P9。复习旧知、预习新知常态化，从而强化知识的识记和落实-3-二、对自由组合现象的解释(2)F2的表现型及其比例_______________________________________。2.F2中每对相对性状的比例F2中黄色∶绿色=_____,圆粒∶皱粒=_____,该比例关系说明___________________________。3.亲本改变对子代的影响如果亲本的杂交实验改为P:纯合黄色皱粒×纯合绿色圆粒,那么F1、F2的性状表现及比例与上述杂交实验相同吗?_________________________________。二、对自由组合现象的解释教师列出如下讨论题纲:（1）孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?（2）孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么?（3）F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?（4）F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?教师给予肯定并鼓励。教师强调:（1）黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由两对等位基因控制的，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上，其中用Y表示黄色，y表示绿色；R表示圆粒，r表示皱粒。因此，两亲本的基因型分别为：YYRR和yyrr。学生活动:阅读并分析教材P10。学生讨论、总结归纳并争先恐后回答-4-三、对自由组合现象解释的验证1.F1(YyRr)产生配子及其结合(1)F1产生的配子:①雄配子种类及比例:YR∶yR∶Yr∶yr=1∶1∶1∶1。②雌配子种类及比例:YR∶yR∶Yr∶yr=1∶1∶1∶1。(2)F1配子的结合:①结合是随机的。②结合方式有16种。2.写出F2四种表现型对应的基因型及其比值(1)黄色圆粒:1YYRR∶2YYRr∶2YyRR∶4YyRr(2)黄色皱粒:1YYrr∶2Yyrr(3)绿色圆粒:1yyRR∶2yyRr(4)绿色皱粒:1yyrr三、对自由组合现象解释的验证孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种表现型，F2代出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。孟德尔用基因的自由组合作了解释，要确定这种解释是否正确，该怎么办?请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。测交实验的遗传图解:学生回答:用测交法。学生活动:阅读教材P10。孟德尔用F1作了测交实验，实验结果完全符合他的预想。证实了他理论推导的正确性。学会棋盘法和分离法-5-教师指导:这是根据孟德尔对自由组合现象的解释。从理论上推导出来的结果，如果实验结果与理论推导相符，则说明理论是正确的，如果实验结果与理论推导不相符，则说明这种理论推导是错误的，实践才是检验真理的惟一标准。第二课时根据第一课时的基础知识的复习，展开考点例题的总结并精讲点拨考点1孟德尔豌豆杂交实验二F1自交得到九种基因型，可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果)，每种基因型前的系数即为其比例数，见下表:相关结论：F2共有16种组合，9种基因型，4种表现型（1）表现型双显性状（Y_R_）占916单显性状（Y_rr＋yyR_）占316×2双隐性状（yyrr）占116亲本类型（Y_R_＋yyrr）占1016重组类型（Y_rr＋yyR_）占616（2）基因型纯合子（YYRR＋YYrr＋yyRR＋yyrr）共占116×4双杂体（YyRr）占416单杂体（YyRR＋YYRr＋Yyrr＋yyRr）共占216×4提醒若亲本是黄皱(YYrr)和绿圆(yyRR)，则F2中重组类型拓展考点，深度理解，提升能力共同总结，印象深刻培养学生的备考意识-6-为绿皱(yyrr)和黄圆(Y_R_)，所占比例为116＋916＝1016；亲本类型为黄皱(Y_rr)和绿圆(yyR_)，所占比例为316＋316＝616。【典例训练1】现有AaBb和Aabb两种基因型的豌豆个体，假设这两种基因型个体的数量和它们的生殖能力均相同，在自然状态下，子代中能稳定遗传的个体所占比例是()A.1/2B.1/3C.3/8D.3/4【解析】选C。纯合子能够稳定遗传，由题意知AaBb和Aabb两种基因型的豌豆个体各自比例均为1/2，在自然状态下，豌豆闭花受粉、自花传粉，在全部子代中AaBb的后代中纯合子占的比例为1/2×1/4=1/8,Aabb的后代中纯合子占的比例为1/2×1/2=1/4,故子一代中能稳定遗传的个体所占比例是1/8+1/4=3/8。考点2基因型和表现型的推导1.已知双亲基因型求子代基因型、表现型(1)规律：利用分离定律解决自由组合问题。基因型已知的亲本杂交，子代基因型(或表现型)种类数等于将各性状拆开后，各自按分离定律求出子代基因型(或表现型)种类数的乘积。(2)典例：AaBbCc与AaBbCC杂交，其后代有多少种基因型？多少种表现型？解题思路：Aa×Aa子代有3种基因型，2种表现型；Bb×Bb子代有3种基因型，2种表现型；Cc×CC子代有2种基因型，1种表现型；因此AaBbCc×AaBbCC子代有3×3×2=18种基因型，有2×2×1=4种表现型。2.已知子代表现型分离比推测亲本基因型(1)基因填充法：①规律：先根据亲代表现型写出能确定的基因，如显性性状可用基因A来表示，那么隐性性状基因型只有一种，即aa,根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。②【典例训练2】：番茄紫茎(A)对绿茎(a)为显性，缺刻叶(B)对马铃薯叶(b)为显性。紫茎缺刻叶×绿茎缺刻叶321紫茎缺刻叶∶101紫茎马铃薯叶∶310绿茎缺刻叶∶107绿茎马铃薯叶，试确定亲本的基因型。-7-解题思路：a.根据题意，确定亲本的基因型为：A_B_、aaB_。b.根据后代有隐性性状绿茎(aa)与马铃薯叶(bb)可推得每个亲本都至少有一个a与b。因此亲本基因型：AaBb×aaBb。(2)性状分离比推断法：①9∶3∶3∶1AaBb×AaBb②1∶1∶1∶1AaBb×aabb③3∶3∶1∶1AaBb×Aabb或AaBb×aaBb④3∶1Aabb×Aabb、AaBB×AaBB、AABb×AABb等(只要其中一对符合一对相对性状遗传实验的F1自交类型，另一对相对性状杂交只产生一种表现型即可)考点3自由组合定律异常情况分析含两对等位基因的纯合子杂交产生的F1自交，依据自由组合定律分析，通常情况下子代产生比例为9∶3∶3∶1的四种表现型，但在自然状态下产生的比例不是9∶3∶3∶1(如表所示)，仍遵循自由组合定律。序号条件自交后代比例测交后代比例1存在一种显性基因时表现为同一性状，其余正常表现9∶6∶11∶2∶12两种显性基因同时存在表现为一种性状，否则表现为另一性状9∶71∶33隐性基因成对存在时表现为双隐性状，其余正常表现9∶3∶41∶1∶24只要存在显性基因就表现为同一性状，其余正常表现15∶13∶15根据显性基因在基因型中的个数影响性状表现AABB∶(AaBB、AABb)∶(AaBb、aaBB、AAbb)∶(Aabb、aaBb)∶aabb=1∶4∶6∶4∶1AaBb∶(Aabb、aaBb)∶aabb=1∶2∶1-8-6显性纯合致死AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=4∶2∶2∶1AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1【技巧点拨台】特殊分离比的解题技巧(1)看F2的组合表现型比例，若表现型比例之和是16，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。(2)将异常分离比与正常分离比9∶3∶3∶1进行对比，分析合并性状的类型。如比值为9∶3∶4，则为9∶3∶(3∶1)，即4为后两种性状的合并结果。(3)对照上述表格确定出现异常分离比的原因。(4)根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。【典例训练3】某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：1个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：实验1：紫×红，F1表现为紫，F2表现为3紫∶1红；实验2：红×白甲，F1表现为紫，F2表现为9紫∶3红∶4白；实验3：白甲×白乙，F1表现为白，F2表现为白；实验4：白乙×紫，F1表现为紫，F2表现为9紫∶3红∶4白。综合上述实验结果，请回答：(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是_______。(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。(3)为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为_______。【解析】(1)由9紫∶3红∶4白容易想到花色由两对等位基因控制，且符合基因的自由组合定律。(2)由9紫∶3红∶4白可知，占9份的紫花的基因型为A_B_。纯合紫花与纯合红花杂交，Fl表现为紫花，F2表现为3-9-紫∶1红，即F2中紫花(A_B_)占3/4，将3/4拆成3/4×1，结合F1全是紫花可知F1为AABb或AaBB，所以亲本是AABB和AAbb或AABB和aaBB。杂交的遗传图解参考答案。(3)实验2获