温州市示范学校自评自查报告22ding

1龙湾区永兴第二小学创建温州市义务教育示范学校自查报告一、学校基本概况温州市龙湾区永兴第二小学，地处大罗山之麓，东海之滨，瓯江之畔的永兴街道，创办于1952年。时光荏苒，岁月如梭，在近60年的办学过程中，学校注重挖掘深厚的地域文化，传承优良的办学传统，文化底蕴在此过程中得到不断提升，学校规模不断扩大，品牌不断提升，现拥有29个教学班，1324名学生，60多名教职员工。近几年，我们率领全体教师弘扬“自强不息，追求卓越”的校园精神，以“德育为先、能力为重、艺术见长”的办学思想，以“依仁立人、游艺兴学”为校训，以“打造墨香校园，营造书香校园，建造绿色校园，促进和谐发展”为办学理念，以“弘扬书法艺术，陶冶文化内涵的墨香校园”为愿景，以“特色树品牌，以内涵谋发展”为办学策略。不断深化课程改革，几年来已逐渐建立了现代化的学校教育管理运行机制，拥有了一支优秀的管理、教育、教学队伍（学校已经拥有中学高级教师1名，小学高级教师26名，市级“教坛宿将”1名，市级骨干教师1名，区级教坛新秀3人，区级“课改之星”4名，区级骨干教师3名，90%以上教师具有区级以上各类专业荣誉称号）。在大家的共同努力下取得了丰硕的办学成果。师生在全国、省、市、区级各类比赛中频频获奖，多次受到上级部门的表彰奖励。近几年，学校先后被教育部评为“中华优秀文化艺术传承学校”、中国教育学会书法教育专业委员会授予“全国写字教学实验基地”、省教育厅评为“省艺术（书法）特色学校”称号，被市教育局评为为“温州市首批德育特色学校”、“温州市艺术特色学校”和“温州市素质教育示范学校”。现在，我们正紧紧抓住教育发展的大好机遇，全力拼搏，开拓创新，正努力把永兴第二小学办成一所校风优良、校园优美、质量优秀、学校有特色、教师教学有特点、学生有特长的市级义务教育阶段示范性学校和浙江省艺术特色学校的2窗口学校。现根据《温州市教育督导办法》和《温州市义务教育示范学校评估标准》，对学校近三年来的创建工作进行全面认真的自查自评，并及时整改，认为28项评估指标中已有25项达标，3项基本达标，已符合温州市义务教育示范学校的评估验收要求。具体创建工作总结如下：二、创建主要工作及做法几年来学校一直在努力创造条件，以达到温州市义务教育示范学校的评估标准。为此成立了以校长为组长的创建领导小组，把创建的目标具体落实到教育教学中，营造出人人参与的创建氛围。为落实工作目标，领导班子学习科学发展观，明确学校办学方向，依靠全校师生，把学校工作重点立足于教育教学上，深化新课程教育改革，建立和完善各种规章制度，努力提高教育教学质量，大力推进以培养创新精神为核心的素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会培养了一批又一批的高素质人才。（一）.明确办学方向，完善规章制度，加强创建领导工作1．办学思想科学化。学校制定了《永兴二小五年发展规划》、《永兴第二小学素质教育实施方案》，提出了以胡锦涛同志关于构建和谐社会的论述为指导，全面贯彻素质教育方针,依托校本教研和新课改，改变理念，坚持以人为本，树立正确的教育观、质量观、人才观。经过几年的摸索实践，我校以打造一所“管理理念先进，校园环境优美，教学设备精良，学生全面发展，师资力量雄厚，教学质量上乘，书法特色鲜明“的省书法特色窗口学校为目标。不断引导全体教师明确学校定位，提升办学品位，打造学校品牌质量形象。2．办学理念特色化我校以打造墨香校园，营造书香校园，建造绿色校园，促进和谐发展为办学理念，以“德育为先、能力为重、艺术见长”为办学思想，以“依仁立人、游艺兴学”为校训，以“弘扬书法艺术，陶冶文化内涵的墨香校园”为愿景，以“特色树品牌，以内涵谋发展”为办学策略，弘扬中华书法艺术的魅力，营造浓郁的3翰墨飘香的艺术氛围，进而营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，深入研究与挖掘写字的育人功能，促进学生全面和谐发展。3．规章制度完善化根据我国教育法律法规、教育政策及我校基本情况，本校于2009年8月对学校的规章制度作了修订，并在教职工代表大会通过。我们制定通过了学校各项章程岗位责任制22项，绩效工资分配方案；教学管理制度7项；民主管理制度5项；后勤管理6项；学生管理制度11项；队伍建设制度3项；安全制度、教育评价制度；辅助用房管理制度10项；法制教育制度；学生健康管理制度等17种规章制度，提高了学校管理的有效性。（二）.狠抓德育建设，创新德育方法，提高学生道德素质德育工作是学校教育的基础工作，同时也是素质教育的首要工作，是一个学校的灵魂工作。三年来我校德育工作以环境教育为依托，以思想教育为核心，以学生良好行为习惯养成为目标，坚持教育的针对性和实效性原则，根据学生的年龄和身心发展特点，寓教育于活动之中，多种载体齐抓共管，初步形成了“学校、家庭、社会”合力的德育网络和育人格局。1.在常规教育中彰显德育功能德育工作的基础是常规教育、养成教育，我校十分重视从抓德育常规入手，规范学生日常行为。几年来，我们不断深化内部管理，发挥队干部自主意识，通过竞选上岗，让学生参与到行规管理当中，加大评比、检查和考核力度。并认真执行新的《小学生日常行为规范》，以周评的形式分门别类，通过晨会以每班选派行为规范指导员带动全校学生学习行为规范三字经、评选行为规范幸运星、行为规范启迪演讲、抽背三字经系列活动，每周训练，逐步培养，让学生切实地感受到行为规范的重要性，起到榜样和督促的作用；通过广播站及时对学校好人好事典型事迹的编撰，公开表扬，巩固和发展德育成果，促使全体学生在活动中，学会做人、学会生活，养成良好行为习惯。学校规定各班每学期开一至二节以行为养成教育为主题的队会，有计划、有4内容、有针对性地上好每节队课，发挥孩子们的自主性和实践。如：环保小卫士、国防安全、珍爱生命等主题队会都使学生有实践活动中成为行规教育的主角，规范自己的行为习惯。2.在实践活动中搭建德育平台在大队部的组织下我校学生的德育活动内容丰富，形式各异，每年定期开展重点实践活动，如：植树节到永兴的五溪堤塘植树活；禁毒日让学生上街发放宣传单宣传毒品危害性；清明节到江心屿烈士陵墓瞻仰烈士墓。值得一提的是我校将艺术教育与综合实践活动整合起来服务社区是我校德育的一个特色。比如重阳节我校的民乐团演出小组总要到我们学校的结对村乐二老人活动中心去，带去他们优雅的琴声、活泼的舞姿，更带去他们的一片爱心，深受老年人的喜爱；春节为村民“写春联送春联”活动是我校的一项传统项目，每年的古历二十五日，我校都会组织书法特长生到永兴街道的各个村现场写春联，送春联，深受村民的好评。3.在课堂教学中重视德育渗透我们按新课标的规定，要求全体老师注重在学科教学中渗透德育教育，在授课时必须做到“五有”。（1）要有意。要有较强的德育渗透意识，授课前，必须努力挖掘教材中和德育素材，安排好德育渗透点。（2）要有序。要从学科及授课内容特点出发，根据学生认识能力，将德育内容具体化、层次化，做到德育渐进。（3）要有机。要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来。（4）要有度。对德育内容的渗透力求点到为止，不画蛇添足。做到使学生既受到思想教育，又掌握学科知识。（5）要有效。渗透要针对实际，讲求方法，注重实效，避免空洞说教。4.在主题活动中深化德育内涵学校努力营造浓厚的文化氛围，经常开展丰富多彩的主题活动，组织观看了爱国主义影片；举办了“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，开展了“同在一片蓝天下”、“争做四好少年”等主题教育活动，帮助学生树立了5自尊、自立、自信、自强的意识；充分利用升旗、集会、红领巾广播站、黑板报等感染每一位学生，弘扬文明新风。5.在家校互动中拓展德育渠道为了体现新时期“家校配合，共同育人”的特点，我们成立了“家长委员会”，开办了“家长学校”，定期召开家长会。并利用寒暑假，发放《告家长一封信》，与家长建立沟通互动平台，广泛开展与家长的交流，吸收家长对学校和教师的有益建议，真正形成家庭和学校之间的互动教育。6.在课题研究中创新德育思路为了开创德育新思路，我校大队部申报了区级德育研究课题《以经典诵读促进农村小学生行为规范养成的实践研究》，以经典诵读活动为载体，将经典诵读和学校大队、中队相关的德育活动整合起来，让学生在活泼、有趣、丰富的经典诵读活动中得到锻炼，促进学生全面发展和终身发展。我校于2010年的春季开学典礼经典诵读的开启仪式，大队部精心准备了以“吟诵国学弟子规学做二小文明人”为主题的开学典礼。在仪式上，四年级的全体学生背诵了《弟子规》，大队辅导员做了动员讲话，孩子们在纷纷在倡议书上签字，在一学期的经典诵读活动中，学生享受着“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，天天诵读国学经典，天天做养德小事，心灵受到洗礼，思想得到升华，既让传统文化的得以继承与发扬，也让学生道德水平普遍得到提升。（三）优化教学管理，减轻学生负担，提高教学效益。教育教学质量是一个学校的生命。从家长把自己的孩子交给学校那天起，我们就担负起了一种神圣的使命——让每个学生都能得到合理而和谐的发展。所以我小积极开拓教学新模式以提高教学质量。1、重抓教师教育理念的转变。结合新课程改革的精神，我们要求教师在教学任务上从教书向教书育人转变；在教学观念上从以教师为中心向以教师为主导、学生为主体转变；在教学内容上从单纯的讲解向理论和实际相结合转变；在教学要求上从死记硬背传授型向智能6与知识相结合型转变；在教学方法从注重教法向教法与学法指导同步转变；在教学评价上从终结性评价向过程性评价与终结性评价并重转变。2、强化课堂教学管理。学校想方设法使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高质量。切实落实了课堂教学双向反馈监督机制，在教学管理过程中进一步规范检查、落实、激励等制度，重视和发挥好教师对班级课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂情况的反馈，落实人人懂常规、个个守规范，班班有秩序的要求。坚持领导深入班级听课制度，努力创设互相学习、互相观摩、互相促进、共同提高的教学氛围。校级领导、教导主任、教研组长深入课堂第一线听课，了解教师教学情况，把握教学方向，提高教学对策，不断提高教师教学能力。认真组织期中和期末考试，做好培优补差，加强班级后20%学生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。3、教学常规工作常抓不懈。为了使我校的常规工作更加规范化，我们进一步完善了教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。几年来，学校严格执行课程教学计划，规范调代课制度，严格按课表上课。并在实施教学常规中，突出过程管理。此外，明确规定，每一学期分期初、期中、期末对教师备课、上课、改作、辅导、考核、教学研究六个环节进行定性定量考核。要求任科教师制定好后20％学生辅导计划。不断加强日常检查与反馈，彻底杜绝体罚和变相体罚学生现象的发生。一学期来每位教师听课不少于15节，每节课后有点评，主题式评课稿不少于两份。4、加强作业监测，减轻学生负担（1）.按照教学计划的规定量布置课外作业。要求一二年级不布置书面课外作业；三、四、五、六年级每天课外作业量不超过三十分钟。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量，并将班主任的这项工作纳入班主任工作考评中，以保证学生的作业量不超过计划规定。7（2）.严格控制考试次数。各科教学严格按照课程标准进行，不任意增加教学内容，额外提高教学要求。学校组织考试不超出课程标准的要求，除本学期教导处于第11周组织一次以级段统一的语文、数学学科的期中检测外，没有组织任何其他形式的考试。而其他学科则以平时考查为主。(3).控制学生的练习资料。除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。各科教师也不得印发模拟题、参考题、复习题等资料。(4).控制各种竞赛的次数。开展各种竞赛要符合儿童少年的年龄特点、知识水平和理解能力，不影响正常的教学秩序，不过重增加学生的负担。本学期学校按计划开展了读书节、科技节、体育节的有关竞赛，以发展学生素质。5.改革学生评价制度，促进学