幼儿教师口语教案2012秋用教案-2

教案本课程名称：教师口语（二）任课教师：何江专业班级：二年级2012年9月2课程名称教师口语（二）课程编号000JS002授课学期一学期专业班级学生人数总学时数80学时理论学时12学时实践学时36学时教学目标及基本要求了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用，提高学习的积极性。掌握一般口语表达技能和形式，养成良好的说话习惯，做到清晰、准确、流畅、得体；能熟练进行发声训练，掌握发声要领，能有感情地朗读各种文体，讲儿童故事，能根据需要有感情地朗读课文；能在无文字材料的情况下进行演讲；能按照语境选用得体的语言和态势。掌握各教学环节的口语表达技能。教学重点用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技巧、各教学环节的口语表达技能。教学难点用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技能技巧、各教学环节的口语表达技能。教材名称《教师口语》作者国家教委师范司组织编写出版社语文出版社出版时间2004年7月指定参考书《教师口语教程》作者程培元出版社及出版时间高等教育出版社《教师口语训练教程》作者刘伯奎出版社及出版时间中国人民大学出版社《口语口语训练手册》作者国家教委师范司组织编写出版社及出版时间语文出版社3课程教学进度表）周次教学内容备注1一般口语交际的基础训练—发声训练（一）2一般口语交际的基础训练—发声训练（二）3一般口语交际的基础训练—态势语4一般口语交际训练——朗读（一）5一般口语交际训练——朗读（二）6一般口语交际训练——朗读（三）7朗诵会考查一8一般口语交际训练——讲故事（一）9一般口语交际训练——讲故事（二）10故事会考查二11一般口语交际训练——演讲（一）12一般口语交际训练——演讲（二）13一般口语交际训练——演讲（三）14演讲比赛考查三15教师职业口语训练—教学口语训练（一）16教师职业口语训练—教学口语训练（二）17教师职业口语训练—教育口语训练（一）18教师职业口语训练—教育口语训练（二）课外考查194课程名称教师口语（二）章节、专题第一章发声训练教学目标及基本要求了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达打下良好的基础。教学重点掌握发音原理掌握发声技能教学难点掌握发声技能教学内容与时间分配2课时5课程名称教师口语授课内容【新课导入】教师口语包括“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三个部分。他们之间是基础、提高与延伸的关系。在进行了普通话训练的基础上本期我们学习一般交际口语训练和教师职业口语这两个部分。具体说来就是学习发声技巧、态势语、各种文体的朗读、讲故事、演讲以及教学口语和教育口语。今天我们开始学习第一章发声训练。【教学过程】一、了解发音器官严格说，人体专门用来发因的器官只有“声带”。人们能发出各种不同的声音，还要靠人体各种器官多种活动的配合。发音器官大致可分为三个部分：喉下——用来呼吸，包括气管、肺、胸廓、横膈膜、腹肌喉部——喉头、声带喉上——用作共鸣作用或阻碍作用，包括口部中各部及鼻腔二、发声技能训练目标：掌握用气发声，共鸣控制和吐字归音等发声技能，了解科学的发声方法，使语音响亮。在口语交际过程中，人们都希望自己的语音准确、清晰、响亮、圆润，并且有魅力，事实决非如此。上海一中学物理老师声音大，校长对面楼上找到错误，退休后声音嘶哑。生活中有百分之七十的小学教师有咽喉炎。发声技能：用气发声、共鸣控制、吐字归音1.用气发声关于气息控制：学生发言，小学生热热闹闹，中学生稀稀落落，大学生羞羞答答存在的不正确的呼吸法：浅呼吸：吸气短，呼气时肚子反而饱满6腹式呼吸：吸气少且弱，不能控制。正确方法：有控制胸腹式联合呼吸：首先自然收腹，脚放平，下巴微收，找准感觉（纠正歪头、耸肩、瘪肚、下脚抖动）训练：短气训练：三个字；123、456、789长气训练：一个枣、二个枣、三个枣······长短气训练：出东门，过大桥、大桥底下一树枣，拿把扫帚来打枣，一个枣、二个枣······语言：新闻广播，建国时，一分钟180个音节，现在230个，东广达到300个音节。喊人：黄刚、王强、田华唐诗背诵：分步骤进行2.共鸣控制人有七大共鸣腔体，主要有五个：喉腔————人体第一共鸣腔体咽腔————打开音量，美化音色口腔————中音共鸣（最主要，最灵活）鼻腔————高音共鸣（高亢、响亮）胸腔————低音共鸣（低沉、浑厚）练习找准共鸣腔：千山万水精明强干山明水秀黑白分明（注意：嘴里有话，心里有情景）123，三盆月季花，456、六棵小石榴，78910，十块大石头。《乡愁》余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。（母子别，上部共鸣）长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。（新婚别，中部自然7共鸣）后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。（生死别，三腔共鸣）而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。）故乡别，三腔共鸣）3.吐字归音一个音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。出字：指声母和韵头的发音过程。立字：指韵腹（主要元音）的发音过程。归音：指音节发音的收尾过程。目的：字音清晰，声音饱满、弹发有力。【教学小结】语音，在某种意义上讲，就是口语的“笔画”。声调的平上去入、语调的抑扬顿挫，还有语流音速的张弛，就好似书面语的文字词汇那样，代人传递信息，抒发思想感情。人的声音：呼吸器官活动所产生的气流冲击声带（嗓子），再通过咽喉腔、口腔、鼻腔的放大、美化，传出体外的。声音小——气力不足，气流量不够。声音太大——用力过大，气流量太大，嗓子绷得太紧。女性：要充分打开口腔，克服声音单薄、不圆润，可经常发“u”音。男性：低沉浑浊，可经常发“i”【课后作业】作业：在日常生活中有意识加强发声训练。每个同学至少背诵二十首唐诗或宋词。8课程名称教师口语（二）章节、专题第二章态势语训练教学目标及基本要求掌握态势语的要素，态势语在口语表达中的作用，培养良好的行为习惯，在工作和学习中得体地运用态势语。教学重点学会表情语和手势语的要领，重点解决有声语言和态势语的和谐统一问题。教学难点态势语运用的技巧，与有声语言和态势语的和谐统一教学内容与时间分配1课时9课程名称教师口语（二）授课内容【新课导入】我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。【教学过程】一、态势语定义与内涵语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说：有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。体态语内涵要记住：1、是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际方式，是源远流长的，必不可少的；2、是对口头表达必要的补充和辅助(除哑语外)；3、所传递的所有信息受表达环境的制约。二、态势语功能从个人来说：1、反映人的性格和心理；2、反映人的真实感受和内心需求；3、可以弥补有声语言的不足。从日常交际来说：1、更形象的传递信息，表达思想；102、更有利的传达情感，反映情绪，如：拍案叫绝、暴跳如雷、扪心自问、趾高气扬等，3、更有效的昭示心灵，加深理解；4、更恰当的联络各种关系，使交际更得体。关于美国交际家艾帕尔。梅拉别思的公式：信息的效果=7%文字+38%的语调+55%面部表情三、态势语类型及操作1.手势。(1)手指语言：“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣；“抓指式”一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时面部表情。(2)手掌语言：“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来；“劈掌”表果断、决心。(3)手臂语言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种：(1)凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。(2)环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。(3)虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。3.表情语言。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表11达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情贵在四个字：自然，真挚。面部是思想的“荧光屏”，演讲的面部表情一般要带微笑。四、态势语分解训练（一）面部表情训练：1．对镜自视，观察自己在不同的心理状态下面部表情的变化，如：大笑、苦笑、忧愁、惊讶、悲伤、平静、兴奋、愤怒等。2．观察日常生活中与你交流的人的面部表情。3．朗读下列诗句，用眼神表现出括号中提示的表情。我，常常望着天真的儿童，（微笑）素不相识，我也抚抚红润的小脸。（亲切）他们陌生地瞅着我，歪着头。（陌生）像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。（惊奇）他们走了，走远了……（失望）（节选自杨牧《我是青年》）4．观看王景愚的哑剧《吃鸡》，注意他的表情。然后自己用表情模拟表演哑剧《迟到》。（二）手势语训练：1．给下面的句子设计相应的手势，然后表演出来。（1）看！太阳升起来了，它光芒四射，普照人间。（2）什么是爱？爱不是索取，而是奉献！（3）小赵，真是个好样的！（4）中国人民是无所畏惧的，就是天塌下来,我们也顶得起。（5）同志们，千万注意，这次实验是非常关键的一次。（6）这种损人利已的行为，我们是坚决反对的。（7）嫖娼、吸毒，这些旧社会遗留下来的腐败事物，必须彻底清除！（8）她轻轻地躺倒在草地上，仰望着蓝蓝的天空。（9）高大的建筑物突然陷入地下。（10）伸出我们的双手吧，拿出我们的智慧吧，献出我们青春的热血吧，我们是中华儿女，我们要做中华的脊梁！12（三）身姿动作训练：1．每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）、“立如松”（挺身直立）、行如风（步履稳健）的训练，与人交际要逐步养成良好的身姿，纠正不良的身姿动作。2．自我训练：四人一组，相互观察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿势，在同学的监督之下自我纠正。3．情境训练。与邻座的同学轮流扮演年长、年轻或同龄的不同身份的人，找一个话题进行交谈，注意对方的坐姿、站姿是否得体，对不良习惯要互相指出并予以纠正。（四）态势语综合训练：朗诵诗歌《再别康桥》，设计好手势语。五、态势语实地练习实地训练：（地点：微格教室）学生登台亮相：（或从门外走出，或从台下上场）或朗诵