什么是周长

叙述式教学设计方案模板1什么是周长康平镇文华小学薛玉辉一、概述本节内容是北师大版小学数学第五册第44-、45页的《什么是周长》，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，是后面学习平面图形周长计算的基础与关键。教材结合具体的实物，通过观察，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过学生的亲身体验来加深对周长含义的理解和掌握。二、教学目标分析1、知识与技能：（1）结合具体的事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，在头脑中建立周长概念的空间表象。（2）能测量并计算三角形等平面图形的周长。（3）通过实践活动，培养学生动手能力和合作学习的能力；培养学生联系生活实际的能力，并能用多种方法思考问题。2、过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步获得对周长的认识与理解。3、情感态度与价值观：（1）结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。（2）能积极地参与到认识周长的探索活动中，通过自己的感性体验，来获得对周长的理解与掌握，增强对数学学习的兴趣与良好的情感体验。教学重点：1、通过多种活动，体验和认识周长的含义，发展空间概念。2、通过测量，会计算基本图形的周长。教学难点：理解周长的含义，建立周长的空间表象。三、学习者特征分析1、三年级学生对动态的情境比较感兴趣，因此以情境导入，既演示周长概念，激发认知冲突，又为后面的教学埋下伏笔。2、学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。3、本班的学生在小组合作学习方面已经很出色，学生明白什么时候独立学习，什么时候需要合作学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下，让学生叙述式教学设计方案模板2“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。四、教学策略选择与设计为了让学生能够自主探索“什么是周长”，设计时充分运用直观手段，特别是加强课件演示及学具操作，让学生眼看、脑想、手动，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。在展示课程理念中试图突出三个重：一是重情境，“活跃”教材及学生；二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重交流，争取组内、全班等多种形式。从而使学生的知识和能力同步发展，培养学生的合作能力、创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。五、教学资源与工具设计教师资源：电脑课件学生资源：树叶、直尺、软尺、水彩笔、平面图形。六、教学过程一、创设情境，引发探究1．小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）一年一度的森林运动会即将开始了,瞧,蚂蚁兄弟正在比赛，赛跑内容!规定谁先跑完1圈就获胜,大家想不想去看看比赛?这样比公平吗?为什么?那好,我们换个同样的场地来比赛?公平吗?这两张树叶边线一样,为什么又不公平?2．公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。虽然蚂蚁弟弟先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于蚂蚁哥哥。）是呀，蚂蚁哥哥遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。3．勤奋的小蚂蚁经常锻炼身体，今天，它要在它家的小花园———一片树叶跑一周，你们看（出示课件）。观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)师：刚才小蚂蚁跑了多远的路？指名回答师根据回答，适当板书：一周，长度师：你的眼力真好!一眼就看出来!大家再认真看看!(课件显示树叶一周的边线)师：我们听听小蚂蚁怎么说的？(课件显示树叶一周的边线，及小蚂蚁说的话)师：听了小蚂蚁的话，你们知道今天我们要学习什么吗？（设计意图：让学生通过观看动画激发学习热情，初步感知周长的含义，认识“边线”这个词语，从而揭示课题。）叙述式教学设计方案模板3揭示课题，板书：什么是周长二、自主、合作探究1、视觉感知周长教师指出：（1）生活中很多物体的表面都有周长，课件闪现运动场的周长，游泳池的周长。问：这条红线是游泳池的周长吗？为什么？让学生观察，并指出：它们一周的长度才是它们的周长。（2）平面图形也有周长，教师引导学生观察三角形、长方形和正方形的周长，并指出：它们一周的长度就是它们的周长。教师小结并板书：图形一周的长度就是图形的周长。（设计意图：让学生通过观看课件，进一步感知周长的含义）2、操作感知周长（1）找一找，摸一摸。师：在我们的身边还有很多物体的表面也有周长，让我们一起来找一找，摸一摸，好吗?在同学们身边可以找到课桌面、数学书封面、文具盒表面等等。老师与学生一起找一找，摸一摸，并指出这些物体表面的周长是从哪里到哪里。（设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点。）（2）描一描，说一说。师：孩子们，现在是什么季节？秋季是树叶飘落的季节，课前老师要求大家收集漂亮的树叶，请拿出来。你们想把漂亮的树叶永久地保留下来吗？那就把他们的形状映在纸上吧！让学生用彩笔把树叶的边线描一描，并要求一笔描完。描完后请两位同学依次上台展示，并说一说（或指一指）是怎么描的。让学生独立描出数学书第44页上面两片树叶的周长和45页练一练1题，并展示。（设计意图：让学生通过描树叶、兔子等的边线，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。）（3）量一量，说一说。叙述式教学设计方案模板4看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。师：现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米？估计的准不准呢？谁来量一量？（注重测量工具、测量方法的指导：腰围怎么量？）告诉大家测量结果。根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。同桌合作量一量，师巡视参与。(在老师准备好的纸上记录测好后的腰围，培养学生试验后记录的习惯)谁来说说自己的腰围？看来同学们的腰围大约在60cm左右。师小结：刚才同学们通过小组合作、动手量一量，用了那么好的方法量出了自己的腰围，你们可真了不起！（设计意图：给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生动脑思考、动手操作、动口表达，在活动中深化理解周长的概念，培养学生的合作能力、创新精神和实践能力。）三、闯关练习，拓展延伸1、先看第一关，用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？2、继续闯第二关，量一量、算一算下面图形的周长。（出示课件）这里有3个图形，请你选择其中1个图形。看课本第45页第2题，做在书上即可。都完成了吗？好，请你看仔细，答案马上就要揭晓了（出示答案：第一个图形的周长是13cm，第二个图形的周长是10cm，第三个图形的周长是8cm）。选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗？有不同的方法吗？大家真聪明，关于长方形周长的计算后面我们还要研究。3、再闯第三关。（课本45页第3题）师：（出示课件）就是这两组图形，我想知道它们的周长一样吗？（一样，不一样）如果你认为一样请你说出理由，认为不一样也要说出你的理由，那现在就请你们开动你们的小脑筋，想一想，你用什么办法能证明它们的周长是一样还是不一样呢？你也可以跟你们小组同学商量一下。（学生汇报）（设计意图：这是三个层次的闯关练习，第1、2题的设计旨在巩固新知识，第三题进一步加深学生对周长的认识，培养学生的分析、推理和判断能力。）四、回顾小结，鼓励发现。1、今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗?2、请你回家量量家人的腰围各是多少？（设计意图：用所学知识解决生活中的问题，体现数学与生活的紧密联系，让课堂延伸叙述式教学设计方案模板5到课外。）板书设计：什么是周长图形一周的长度就是图形的周长。教学过程流程图叙述式教学设计方案模板6教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择七、教学评价设计开始创设情境，引发探究课件蚂蚁赛跑学生当裁判蚂蚁爬树叶课件观看动画引导学生动手实践、，理解周长的意义各种图片课件看一看、找一找、摸一摸、描一描归纳周长定义同桌合作量一量、说一说师巡视参与闯关练习数格子课件课件计算周长完成练习1完成练习2完成练习3评议、总结结束比周长课件叙述式教学设计方案模板7本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1.定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（40）+小组协作互助表得分（40）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1.课堂学习成果评价量表（40）班别______姓名：________得分:___________评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能结合具体的事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，在头脑中建立周长概念的空间表象。10853能测量并计算三角形等平面图形的周长。10853通过实践活动，培养学生动手能力和合作学习的能力。10853培养学生联系生活实际的能力，并能用多种方法思考问题。8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：叙述式教学设计方案模板8老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（40分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。3.学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？[教师根据学生反思深度给分]4.学生总体活动统计表表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）叙述式教学设计方案模板9学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提问（次）学生参与的形式回答问题正确率（%）纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）八、帮助和总结此教学设计较好地体现了《标准》的精神，首先通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓，然后把规则图形和不规则图形放在一块，让学生去描，给了学生一个直观感知的过程。估计腰围、测量腰围不仅培养了学生的估算意识，还培养了学生的实践能力和合作意识，同时为学生对周长的认识提供了感性材料。在整个教学过程中，没有把周长的概念教给学生，而是通过学生描一描、摸一摸、估一估等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验。在知识的应用上，教师的设计也别出心裁，用闯关游戏的方式极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识并运用知识。