郯城学习心得

郯城“生本课堂”学习汇报万德梅最早接触生本课堂是源于于科长发的一段视频，是陈瑞秋老师上的一节课的节选，很多老师都看过，看完视频后我和王老师有过交流，由此产生了三个问题，1.什么是生本？2.生生互动如何做到自然顺畅、对答如流？3.教师的课件学生为何用的得心应手？带着问题我们来到了郯城六小，实际寻找答案。2018年4月27日下午刚走到六小的教学楼就传来了一个稚嫩的童声：老师请上五楼（ppt4），难道这就是生本？继续前行，在墙壁上找到了一个答案生：生命，本：本色（ppt5）关于课堂上生生互动如何做到自然顺畅、对答如流？通过学习观察我从形式和内容上总结了两点。1.从形式上：一方面生本语言提供了框架上的支撑（ppt6、7）一、二年级不用生本课堂的形式上课，但要学习生本语言，语言的修炼非一日之功，到三年级时学生已经能运用自如并有自己的个性表达。另一方面是课堂流程的规范，郯城六小使用“三环五步教学策略”（ppt8）每天使用同样的模式上课，学生已经能预测或感知下一个环节干什么，所以当一个小主持下来后，下一个小主持能立马上场，继续主持，经过训练多数学生都能上台展示（ppt9）.2.从内容上，学生手中都有一个自主学习单，学生提前预习，做足功课，上课先小组讨论（ppt10）然后在进行汇报展示，这样学生对要回答的问题已经有了一个答案，所以全班汇报时不怯场，再加上平日汇报时的要求，他们多数能做到声音洪亮，表达清晰。（ppt11）关于教师的课件学生为何用的得心应手？课下专门请教了六小的老师，他们说课件是老师与学生一起做的，里面有孩子们的想法，上课时课件的哪部分由谁来主持多数有分工，学生在课堂上能很好的利用课件这一资源。上次研讨课时张主任曾提出了她的3个困惑，郯城学习之后，我也尝试着做了解答，（ppt12）1.自学放课上还是课下？还是分学段不同？2.小组合作怎样组织？怎样知道学生是否都深度参与？3.用怎样的评价系统提高学生的积极性？进行生本课堂的三年级到六年级自学放在课下，郯城六小共有40个教学班，3307名学生，每班有80多人，（ppt13）他们多数是8人一个大组，再分4个小组，从1----8号进行编号，编号1成绩较好，是组长，8号最弱，每个小组都有一个组名（ppt14），小组评价有积分规则（ppt15），积分可以兑换励志币，可以去学校的励志小屋兑换奖品，这对调到学生参与课堂的意识和积极性起了很大作用。ppt17、18、19、20展示学生的作品，教师的备课和朴园小学郑玲玲老师的报告，课堂的评价方案。天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。课程改革理念先行，关键还是如何改，先入格，再出格，怎样的格才是最适合我们的？我校构建了“自主+”的课堂教学模式，如何变得更立体，更丰满，从而得到更好的推广和利用，路还很长。根据我们的教学模式和郯城六小的教学，我初步进行了尝试，一、创设情境、确定目标；主要创设了学生熟悉的自己又比较特殊的日子引入年月日，通过学生已经知道的和想知道的引出学习目标。二、探索交流，完成目标；探索交流部分是分层实现目标的。第一层自主学习，第二层小组内交流，第三层学生展示汇报，第四层寻找规律，第五层歌诀和左拳记忆。三、针对练习，巩固提高；游戏练习和题目相结合四、回顾整理，拓展延伸。通过乐乐不快乐激起学生继续探究的愿望，最后回顾收获。2018/5/4