完整最新部编版四年级语文上册全册教案(格式修改好可以直接打印使用)

1《观潮》教材分析：本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。学情分析：四年级语文学习的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思，抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感受大潮的奇特、壮观、雄伟。教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。【情感、态度与价值观】培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。教学重难点：重点：理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。难点：感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。教学准备：教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)二、初步感知1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。观潮(cháo)笼罩(lǒnɡzhào)薄雾(báo)横贯(ɡuàn)若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很大。漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来，随着风浪翻滚的情景。3．学生默读课文，明确以下内容。(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。三、初读课文，整体感知1．梳理文章结构。(1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。学生齐读课文，讨论并明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前→潮来时→潮去时。空间顺序：由远及近。(2)按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？学生分组讨论，并明确：可以分为四部分。第一部分(第1自然段)：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二部分(第2自然段)：写潮来前的景色。第三部分(第3、4自然段)：写潮来时的壮观景象。第四部分(第5自然段)：写潮退去时的景象。2．归纳文章内容，感知作者感情。老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了奇特的自然景观，赞美了“天下奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。四、精读课文，重点探究同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。1．潮来前的景象。老师请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学思考：(1)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？学生思考明确：海宁市盐官镇的海塘大堤上。(2)潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？明确：平静。宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。(板书：平静)“横卧”是什么意思？(横着躺下或趴下，文中把钱塘江比作人，形容钱塘江江面非常开阔)师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正)(3)“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句告诉了我们什么？明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。(板书：昂首东望)2．老师总结：这一自然段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。五、布置作业1．重点预习课文第3、4自然段。2．收集有关描写钱塘江大潮的诗句。第二课时教学过程：一、复习导入学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象。二、精读课文第3～5自然段1．潮来时的景象。上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，是课文的重点部分，现在请同学们仔细听老师朗读这两个自然段，思考下列问题。(1)江潮是什么时候来的？明确：午后一点左右。老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，表明了钱塘江大潮是天下奇观。(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？学生思考并讨论明确：第3自然段：远处；第4自然段：近处。(3)第3自然段写了大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。明确：第1～3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。(4)大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？明确：像闷雷滚动，说明大潮的声音很大，离我们很远。②这时江面有什么变化吗？(风平浪静)③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫——人声鼎沸。④过了一会儿又怎样？明确：听到响声越来越大，看到一条白线。⑤思考：“白线”指什么？在什么地方？如何理解？明确：“白线”指潮水，在水天相接的地方。说明大潮离我们越来越近。(5)江潮逼近，这时人群又怎样了？明确：人群又沸腾起来。老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第4自然段。学生默读课文并思考问题。(6)那条白线很快地向我们移来，此时人们看到了什么？明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。①两丈多高的水墙写出了什么？明确：写出了浪潮潮头的高。②为什么先看到的是一条白线，现在是一睹两丈多高的水墙？明确：因为浪潮的距离越来越近，潮水越来越大。(7)“浪潮越来越近，犹如……颤动起来”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。明确：浩浩荡荡。①“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？明确：写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。②这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)③浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？(山崩地裂)同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这一自然段，读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。(8)小结第3、4自然段。这两自然段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的顺序来写的。2．潮去时的景象。(1)潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？找出文中表现潮去时总的特点。明确：恢复了平静。(2)这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。(3)是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？明确：不是，从“霎时”可以得知。(4)小结：这一自然段写潮去后江面又恢复了平静。三、疑难探究本课在写作上有何突出特点？1．直接描写和间接描写相结合。如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写，衬托出大潮的雄伟气势。如：“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”2．按照一定的顺序来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”……作者按照“潮来前——潮来时——大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。四、课堂小结这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。五、布置作业练习背诵课文第3、4自然段。板书设计：教学反思：教学时，我以“天下奇观”为线索，并围绕它展开一系列教学活动，这样既增长了学生的知识，又锻炼了学生的能力，较好地完成了本课时的教学任务。本课的主要特点体现在以下几方面：1．突出朗读训练。教学中采用了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，让学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。2．挖掘观潮人群情绪的变化，通过情绪的变化体现“天下奇观”。如潮来前引导学生抓住“昂首东望”“等着”“盼着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇观”的风采。不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一环节做得不够好，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃。除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待提高。2《走月亮》教材分析：本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿妈浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。学情分析：四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。教学建议：学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美，怎么美”。抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。教学重难点：重点：品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。难点：体会文中快乐、幸福的亲情。教学准备：教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学习本课的生字、新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．整体感知课文，了解课文的主要内容。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：整体感知课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。4．齐读课题。二、学生自读课文1．先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。2．请学生在小组中互相帮助纠正读音。3．点名分段读