班主任工作经验交流材料

1新华中学班主任培训材料纲目：一、班主任的责任二、如何做好班主任工作？1、班主任要学会沟通2、班主任应该如何赢得学生的信任呢？3、班主任的科学管理艺术4、班主任与学生谈话的艺术5、班主任工作中的四个重要关系6、班主任如何处理学生的“不敬”一、班主任的责任2班级是学校进行教育、教学活动的基本单位，每个班级管理如何，直接影响着学校的整体管理和学校教育目标的实现。所以说班主任的工作十分重要。对于班级管理，班主任则充当着相当重要的角色。常说的一句话“有了一位好校长，就会有一所好学校”，在我们班主任所处的位置上我认为“有了一位好班主任，才会有一个好的班级”。作为一名班主任，仅有业务能力是不够的，班主任的责任心比能力更重要。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法比拟的，正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平，更需要有强烈的责任心。班主任工作没有高度的责任心是不行的，工作的每一方面都需要付出心血，班主任之所以影响着学生的一生，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力，班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对民族负责，下对学生负责两个方面，班主任有强烈的责任心就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项目标，保证学校的各项工作能够迅速及时、准确无误地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，从而增强班级荣誉感和凝聚力。班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，即：抓两头，带中间。而事实上中间学生同样需要老师的关注，这些同学上课也可能分神，作业也可能抄袭，……这就很容易出现让班主任措手不及的难题。因此，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意。作为班主任，一定要抱有一颗责任心，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生。关心爱护学生是班主任老师的职责，爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，从一点一滴做起，从小事入手，对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时对学生进行思想品德教育。如学生迟到，他们都会找出各种借口，理由，我们一方面要告诉学生时间的宝贵及诚信的重要，另一方面告诉学生，请家长叫起床或者自己备两个闹钟，这样，既让他认识到自己的不足之处，又有切实可行的改进措施，而不仅仅是空洞的说教。班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体现在不遗余力地培养学生的自主管理能力上。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。用什么作引导？引导可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等，但班主任的言行影响最大。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，良好的班风也会逐渐形成。3如何在工作中体现班主任的责任心？本人就十多年的班主任工作谈一点粗浅的体会：中学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、缺课；要求学生参加课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面；要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。有一种说法：有什么样的班主任就有什么样的班集体，这话不假。学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任强烈的责任心和过硬的业务本领，就在于能否转变那些后进生上。每个班级都会有“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些学生，我们应以极大的热情和爱心去做他们的思想工作，鼓励为主，对后进生的点滴进步，及时表扬，“好孩子是夸出来的”，这话形象地揭示了学生乃至成年人的心理特点，通过鼓励，学生要求进步的欲望会更强。争取家长的配合，碰到较大问题，及时与家长联系，家长配合，形成合力，针对有些教育不得法的家长，告诉他们，一定要注意教育方式，切忽简单粗暴。狠抓“反复”，人的教育不可能一蹴而就，它呈现出反复的螺旋状，对后进生的教育更是如此，就要反复抓、抓反复。对待他们不但要有爱心、细心，而且要有耐心和责任心，不怕反复，狠抓反复，当然要注意工作方法，以真诚感化他们，引导他们。把后进生的转化工作做成功了，每个学生都会喜欢自己的班集体，当学生真正感觉到在班级里，维护班级就是在处理自己的事情，是应该做的。这样，学生才能把班级当作家，时时刻刻注意自己的言行，时时刻刻想着自己的事情，才有可能在学业上主动学，多用功。班主任要想方设法让学生喜欢自己的班集体，树立班级是大家的，不是班主任的思想。这样以来，我们在调动学生积极性的时候，多想的是学生如何，而不是我要如何。对学生，我们往往是更多的采用监视之法，在这种监视下，学生虽然没有什么明显的过激行为，但在内心深处是不乐意、反对、不服气，甚至处于敌对状态。在这种状态下，想让学生喜爱班级，那是不可能的，甚至有时他还想要给班级添点乱呢！趁你去处理事情之时，他会觉得应该可以避开你的视线了吧。所以，要适当给学生一定的自由，不论是学习还是处事。另外当班主任只要能做到与家长勤沟通，就能取得家长的信任，也能让学生有更多的进步与提高，并且在很大程度上能保证学生不流失。我们经常主动和家长沟通，说明我们重视他的孩子，家长心里会感动，家长与我们主动沟通，说明他们重视孩子的学习，这样以来班主任就更应该对学生负责。因为有了家长的理解和支持，工作也就好做多了。事实上家长只要能利用家庭教育的优势，与社会教育和学校教育密切配合，就有可能为孩子提供更大的发展空间，所以，我们班主任与家长沟通时要重视家庭教育，正确引导教育家长，充分发挥家庭教育与学校教育密切配合的潜力。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件。班主任既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。这就要求作为班主任的我们，要时刻落实“勤、公、严、慈”的工作作风：“勤”，就是做到勤辅导、勤跟班，多用一些时间，了解掌握学生的生活、学习情况和思想动态，及时解决他们在学习生活中存在的实际问题。“公”，就是公平、公正。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺挖苦，而要耐心教导。凡事都应通过充分的调查了解，才得出结论，做到“兼听则明，偏信则暗”，决不随意批评学生，并应做到处事公平、公正。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生“亲其师，信其道”，才能使各项规章制度和管理措施，得到同学的拥护并得以顺利实施。“严”，就是在课堂上、原则问题上严格要求学生。“没有规矩，不成方圆”，只有用纪律来约束他们的行为，才能使他们长成参天大树，但也应做4到“严而有度，严而可亲”。“慈”，就是教师用“心”去了解、关心学生，用“爱”去感召、爱护学生。在课外能与学生打成一片，与他们一起谈人生、谈理想，成为他们的知心朋友。魏书生老师在一本书中说到：班主任在，学生能做好，这是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。想想看，一个部门甚至更高行政机关的负责人，要外出一段时间，似乎并无多大关系；可要是一个班主任请三天假，班里从上到下就得闹个人仰马翻，乌烟瘴气！虽然世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。在学生的学习生活中，班主任非常重要。所以班主任一定要有高度的责任心。班主任工作责任心比能力更重要。所谓“应差当行”，我们既然干了班主任这一行，就要认真干好，当一名优秀的，让学生佩服的、崇拜的、让家长称赞的班主任。二、如何做好班主任工作？1、班主任要学会沟通班主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息，这是班主任管好一个班级的关键，与有关领导、教师、学生及家长沟通是班主任获取信息的有效途径。为此，班主任要学会沟通。A、与学校领导沟通，摸清领导的意图。班级管理工作繁琐细小，班主任始终处于与学校各部门各层次的领导打交道的过程之中。班主任结合实际工作应主动与学校领导沟通，摸清领导的工作意图，只有这样，才能提高工作的实效。班主任在开展工作过程中应多请示领导，有机会多与领导闲谈，在请示与闲谈之中领会领导对班级工作的任务与要求，把领导的意图溶于自已的工作之中。还有，班主任应及时把有关班级管理工作的意见、建议与要求（包括来自学生的）反映给相关领导，以供领导决策之用，为学校班级管理工作的顺利开展作点贡献。B、与科任老师沟通，倾听老师的意见。班主任在班级管理过程中始终要注意班级科任教师对本班管理的意见。班主任如能取得科任教师的支持与配合，开展工作定能取得较好的效果。一方面，班主任要经常地教育学生尊敬科任教师，听从科任教师的指导，树立科任教师的威信。另一方面，班主任要定期召开由全体科任教师参加的教研会与主题班会，并利用茶余饭后、课前课后，与科任教师交谈，在交谈的过程中，把学生对科任教师的赞誉与改进意见反馈给科任教师，同时，班主任还要以积极的姿态倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。只能这样，班主任与科任教师才能为了共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，而避免相互埋怨。C、与班级学生沟通，了解学生的实情。班级学生是班主任的服务对象，班主任工作的出发点与归宿是学生。因此，班主任与学生沟通显得尤其重要，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生接触，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。平时，班主任要多找学生谈话，多参加学生的活动，找机会与学生进行沟通。班主任要有意营造一种平等宽松的沟通氛围，唯有如此，学生才能把真实的想法和真情告诉给班主任，班主任也应以诚相待，把班级管理的难处与苦处告诉给学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。D、与学生家长沟通，争取家长的配合。要教育好一个学生，管理好一个班级，光靠班主任的力量是不够的，必须争取学生家长的积极配合，因为家长是班级管理的一支隐性力量。班主任多与家长沟通，能取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合。在与家长沟通过程中，班主任还能了解家长的为人之道、思想素质状况，这对教育其子女极为有利的。班主任与家长沟通途径很多，如家长来校座谈，家访，家长会。班主任与家长沟通：一是通报班5级管理现状和今后努力方向；二是反映其子女在校的表现，既报忧亦报喜；三是听取家长对班级管理的意见与建议。班主任与家长沟通要经常性地进行，做到细水长流。2、班主任应该如何赢得学生的信任呢？要管理好一个班集体，班主任赢得学生的信任是非常重要的一个环节。因为班主任赢得学生的信任，就能使师生关系保持一种溶合的相互信赖的感情交流和心理协调。实践证明，一位赢得学生信任的班主任，在管理班级方面比较得心应手，因为学生不但乐于接受你的赞赏和激励，甚至也愿意接受你的批评和谴责。那么，班主任应该如何赢得学生的信任呢？下面，从三个方面提出看法。A、班主任应该做到“言必行，行必果