农村小学家校联系点滴谈[1]

农村小学家校联系点滴谈南平市南山中心小学瞿凤珍游志雄农村小学有些家长受教育的程度较差，文化素质不高，看不懂孩子的作业；有些年轻的家长外出打工，家里只有年老的爷爷、奶奶或外公、外婆，老年人对孩子一般比较溺爱，而且教育也不得法；有些家长常年忙于农活，没有心思管孩子，根本谈不上家庭教育。面对这样的现状，怎样加强家校联系呢？可以采取这样一些家校联系的方式与策略：一、家校联系的方式1、写致给家长的一封信。在每学期开始与结束，校长要代表学校给家长写一封信。开学初的内容包括学校的大概情况，本学期学校主要准备做哪些工作，对家长提出哪些要求。这封信可以使家长基本了解学校的办学情况，可以让家长明确他们对孩子成功所具有的重要作用，为家校沟通工作奠定基础。每学期结束的内容包括这学期所取得的成绩与下学期努力的方向和打算，假期的注意事项。2、定期开好家长会。开家长会是目前较普遍的一种联系方式。利用家长会可以对家长进行培训，让他们学到一些科学的教育子女的方法，可以通过与老师面对面的交谈，具体地了解学校工作和孩子在校的真实的情况。特别是对农村的家长进行家庭教育方面的培训显得更为重要。它为家校相互交流教育经验提供了平台，引起家长对子女教育的重视，甚至还有助于帮助部分家长改掉一些不良习气。可每学期利用期中考试之后开展全校性的家长会。不单纯的通报考试成绩，要开成一个全方位、深层次、互动式的家校教育通气会和经验交流会。它至少应包括以下几项内容，即校长讲话，班主任同任课教师通报班级内部情况和学科教学情况，家庭教育效果较好的家长介绍典型经验，征求家长关于学校教育的建议，参观学校和学生作业成果展览。3、建立班级家长通讯录。每班都要建立自己的通讯录，通讯录不仅有每位家长的电话，还有该班任课教师、班主任的电话，便于家长之间，学校与家长之间随时沟通。4、家访。家访是一种传统的家校联系方式，是最常用的一种方式。它可以使教师更全面地了解学生，可以使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。5、电话联系。随着现代通讯工具的普及，大部分学生家里都有电话，许多家长也有了手机。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。对于比较繁忙的家长来说，这种方式很受欢迎。特别对于一些留守儿童来说，当要与他们的父母联系时，只能采取这种方式。有了父母的参与，教育效果便很明显。我班有几名留守儿童的家长就接受了老师的建议，经常打电话回家。一方面告诉自己的父母应该怎样教育孩子，另一方面了解学生的情况。也许是学生感受到了父母的关心，也许是跟爷爷、婆婆们相比，更怕自己的爸爸、妈妈，反正，这几个学生的学习、言行有了很大的改变。6、建立家校联系手册。除了电话联系外，与家长进行书面交流也很重要。书面交流能记录下学生的情况，观察学生的发展变化。在与家长无法取得电话联系,又不方便家访的时候，采取这种方式联系就更有必要。同时,它不受时间、空间限制，也不产生费用。7、成立家长委员会。家长委员会委员由每班两到三名家长组成，家长委员会每月召开一次会议，对学校重大问题、决策有知情权，对学校的发展规划有参与权，为学校办学条件改善集资筹金，还可以帮助学校向家长宣传办学政策，推动家庭教育的发展。二、家校联系的策略不管采取哪种方式与家长联系，都要讲求一定的沟通策略与技巧。１、尊重家长、善待家长，是有效沟通的前提。不能一见面就告状，埋怨数落家长。特别是与农村学生家长交流与沟通时，一定要讲究一个“诚”字。他们也许会说话不着边际，但我们认真倾听，表示尊重；也许会脏话连篇，我们可以提醒，但不要横加指责；也许会报怨太繁忙，没时间管教孩子，把教育的责任推给老师，我们也别慌动气，赖心与家长交流教育的目的，不仅要告诉家长怎么教育学生，还要说明为什么这样做。只要我们始终反映或体现我们是“一切为了学生”、“为了学生一切”，当我们同家长坐下来，心平气和地交流这些内容的时候，家长会认同我们的教育措施。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作。我们要把自己当作学生家庭的朋友，站在家长的角度理解他们，也请他们理解我们。当我们不能尊重家长时，我们的教育就已经失败了。２、正确归因，巧妙指导首先，要引导家长对学生出现的问题进行正确归因。由于文化素质偏低，农村家长大多认为教育一般是学校的事，他们往往把孩子教育的失败归因于学校教育，相反，教师在家庭教育上本身就有很高的文化品位，他们很难理解农村家长对孩子教育的看法和做法。教师必须要理解农村家长工作繁忙和居住地较远，实施家庭教育的能力较弱，无法很好地履行监护职责。学生出现了问题不要回避和推卸自己的责任，让家长自觉地感受到自己在家庭教育上存在不足，引导家长进行正确的归因。其次，要巧妙引导不同类型的家长实施家庭教育。对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法；对于溺爱型的家长，更应先肯定学生的长处，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见，然后再适时指出学生的不足，同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害；对于放任不管型的家长，要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，吸引他们主动参与对孩子的教育活动，同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响；对于后进生的家长，要让家长感受到孩子的发展潜力，找到问题的症结，树立起家长培养孩子的信心，让孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。3、与家长交流要注意语言技巧，切忌挫伤家长的自尊心。俗话说“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在家长心里，自己的孩子是不错的。所以，我们在家长面前评价学生，要肯定进步，肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。我们应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生教师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍，导致搞僵关系。我们应客观地、全面地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。